操纵彩虹的少年(6)_东野圭吾

六

　　光瑠上学之后，他智力过人这件事越来越明显，他的记忆力和计算能力尤其令人惊讶。他只要翻一遍教科书，就可以记得大部分内容，即使是大人也要用计算机计算的题目，他也可以用心算马上算出来。

　　他带回家的考卷当然都是一百分，优美子每次都兴奋地告诉高行。光瑠读的那所小学有很多人都去读补习班，已经有人开始为报考私立中学做准备。高行从优美子的口中得知，就连那些学生也对光瑠刮目相看。

　　白河家的光瑠是天才——左邻右舍开始议论这件事。当然不光是正面讨论，也有出自嫉妒的谣言，说他们让光瑠就读不对外公开的魔鬼补习班，不惜砸大钱请了三名家教。高行和优美子每次听到这些传闻，就忍不住苦笑。在光瑠升上小学之前，他们在郊区买了一栋透天厝，根本没有太多钱花在儿子的教育上。

　　这些谣言并不会影响他们的心情，但光瑠读小学三年级时，班导师突然登门造访时，觉得有点不太高兴。

　　“我希望白河同学能够和其他同学一样。”脸色苍白、体型很瘦的男老师坐在白河家的客厅，面色凝重地说道。

　　“和其他同学一样是指？……”当时刚好也在家的高行问道，一旁的优美子也一脸纳闷地看着班导师。她刚才叫光瑠回去自己的房间。

　　“学校生活需要有协调性，或者说注重的是齐头并进。”老师说话有点吞吞吐吐。

　　“光瑠在学校的表现造成老师的困扰吗？”优美子问道。她的声音忍不住有点激动。

　　“不，也不算是困扰……”

　　班导师吞吞吐吐地说，光瑠在上课时一脸无趣的态度让他感到为难。光瑠从来不抄笔记，总是怔怔地看着窗外，观察周围其他同学。虽然他上课并没有讲话，每次请他回答，他都能够回答，而且答案也很正确，所以也不知道该怎么纠正他。只不过班上只要有一个这样的学生，说会影响其他同学。目前班上渐渐产生了不良风气，觉得抄写黑板上的内容，认真听老师上课很蠢，也很逊。

　　“所以可不可以请家长提醒白河同学认真上课，认真抄笔记，也不要东张西望……”老师露出求助的眼神看着白河夫妻。

　　“但是，光瑠并没有不认真上课，所以才能够回答老师的提问，不是吗？”

　　“是这样没错，但并不代表他可以继续用这种态度上课。目前有越来越多同学模仿白河同学的上课态度，那些孩子当然没有认真听课。”老师结结巴巴地说到这里，突然下定决心似地吸了一口气，继续说道：“希望你们了解，我无法对白河同学有特殊待遇，希望家长好好指导他，要求他和其他同学一样认真上课。拜托你们了。”最后，班导师低头拜托他们。

　　高行在无奈之下答应，会要求光瑠不要影响老师上课。

　　“太奇怪了，”班导师离开后，优美子不满地说：“每个学生的情况当然都不一样啊，应该尊重每个学生的个性，把所有学生套在同一个框架绝对有问题，更不应该把光瑠和那些普通的孩子相提并论。”

　　那时候，优美子已经深信自己的儿子是天才。

　　不光是当时的老师，曾经担任光瑠班导师的所有老师都不喜欢他，毫无例外，中学一年级时的班导师曾经直言希望他转学。

　　“对白河同学来说，这所学校的程度太差了。我在上课时，他也一脸无趣的表情，干脆让他去读私立中学吧。虽然那里的考试很难，但你们家的儿子应该没问题吧？”

　　在亲师恳谈时，一脸狡猾样的秃头中年老师用阴沉的语气对优美子说。优美子回家后气鼓鼓地对高行说，光瑠又不是让老师难以应付的坏学生，从来没有听过因为学生太优秀，而被老师要求转学的事。

　　优美子原本想让光瑠就读知名的私立中学，但高行认为没必要每天花时间搭电车去上学，对此表示反对，所以光瑠去读了本地的公立中学，而且那所学校是公立中学中的好学校。

　　几天之后，优美子从光瑠同学的妈妈口中，得知了班导师对自己说那些话的原因。听那位同学妈妈说，那名班导师接光瑠他们的班级后不久，就在课堂上出了糗。

　　光瑠并没有做甚么，只是像平时一样上课。那名教社会课的班导师突然指着光瑠大发雷霆。他说自己当老师二十年，第一次遇到学生竟然敢在第一堂课上就打瞌睡。

　　“我没打瞌睡。”光瑠回答。

　　“你不要说谎，我刚才看到了。”教师大声咆哮。

　　光瑠若无其事地回答：“我只是闭上眼睛，不能闭着眼睛听课吗？”

　　听到他的回答，班上其他同学都笑了起来。他们以为光瑠在调侃老师，他们一定觉得第一天上课，就敢挑战老师的学生很大胆。

　　光瑠当然没有这个意思，但老师也和其他同学一样，并不相信他的说法。班导师气得连头顶都红了。他以为光瑠在愚弄他。

　　“好，那你重复一下我刚才说的内容。如果你没有打瞌睡，应该可以说出来。旁边的同学不可以告诉他。”

　　光瑠事后告诉高行他们，看到老师喷着口水说这句话时，他完全无法理解老师为甚么这么生气。即使老师真的以为他睡着了，在课堂上睡觉是这么不可原谅的行为吗？

　　但是，光瑠那时候的确没有睡觉，所以对他来说，完成老师的命令易如反掌。他逐字逐句，一字不漏地重复了老师说的话，然后对目瞪口呆的老师说：

　　“呃，老师刚才说，美国地理学协会在一九八八年决定采用罗宾森投影法之前，都使用麦卡托投影法，但其实应该是范德格林氏投影法。”

　　班导师露出心虚的表情，一时答不上来，慌忙查了自己的资料。

　　“喔，没错，的确是范德格林氏投影法。嗯，啊，对啊。”他用衣服的袖子擦着额头上冒出的冷汗。“呃，请问我可以坐下了吗？”在光瑠问话之前，老师一直愣在讲台上。其他学生都窃笑起来，猜想这名老师的威信可能暂时难以恢复。

　　类似的情况不胜枚举，许多老师都曾经在光瑠面前吃过闷亏。尤其是理化课的老师，应该冒了最多冷汗。这些老师早就对有深度的自然科学失去了兴趣，他们以为教育就是机械式地解说教科书的内容，指导如何解答高中考试习题集。有一位物理老师在教欧姆定律后，被光瑠问到瞬变现象的相关问题后不知所措，最后回答说“我下次查一下资料”敷衍了事，但是迟迟没有“下次”。光瑠去老师办公室催促他，物理老师说他在忙，转身离开了。最后，光瑠只好自己去买了瞬变现象的书，独自解决了疑问。

　　不久之后，包括校长在内的所有老师都觉得光瑠是麻烦人物，他们终究不容许任何学生超越学校规定的框架，即使那个学生是学校创立以来，成绩最好的学生也不例外。

　　光瑠读小学时，即使老师都和他保持距离，白河夫妻也觉得这是天才的宿命，再加上内心的优越感，所以并没有太在意。但在中学生活进入后半段后，开始产生了各种担忧。尤其对高中升学的事深感不安，因为很担心一旦被校方讨厌，就会在升学调查表留下不好的评语。

　　但光瑠本身毫不在意这些事，始终维持着自己的步调，旺盛的求知欲越来越明显。他几乎每天都会看完一本书，但并不是小说或是参考书，而是各个领域的专业书籍，才能够满足他的阅读欲望。

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