田长霖的柏克利之路(16)

一六

　　前任校长海曼（I．M、Heyman）于1981年上任时，满怀热忱地宣布以多元化作为柏克利加大的中心目标。柏克利作为加大盟校之一，负有明确的任务，必须反映加州的种族多元状态。海曼积极主张多元化的成果相当明显。在1980年初，66％的大学部学生是白人；十年后，降为42％，新生班级中则仅占30％。午餐时间的史普罗广场就像个小联合国。具有讽刺意味的是，海曼经营的过程如此成功，却引来教育部人权部门调查柏克利是否有歧视白人的嫌疑。

　　校园中学生结构快速多元化了，但是这个现象并未延伸到教员阶层。终身教员可以永久留任，各部门异常急切地维护自身的“校园自由”，许多白人教授就像封建领土般地保护既得利益、争夺新资源，并且辩论不休。

　　“校园优越”胜于一切

　　经过九年的抗争，海曼决定离职。主导校内会议决策的人士，或曾因海曼严峻地执行多元化教员系统，以致失去权威的主要成员，终于抓到了机会，趁机窜起。

　　1989年12月，有29位柏克利教授自称为“高等教育组织”（ Higher Education Group ），共同签署了一份长达十页的信函给下一任的加大董事会主席贾德纳，内容和下届校长的任命有关。教授们对校园内的平权政策和多元趋势表达强烈的不安，他们相信该趋势将助长“知识阶层的品质败坏”。

　　教授们写道：“在进行优先派任和晋升时，我们应该要有限度，并且保护、提高柏克利作为全球学术、科学及专业的领导地位。 ”在哀叹传统教员和行政人员“共识”低落之后，教授们传达了他们所期望的新任校长特色。他们写道：“新校长必须以柏克利校园的传统价值，以及教学和研究的品质为首要任务。”

　　面对一个可能引起骚动的情况，贾德纳选派了具有亚裔背景的田长霖出任校长职务。从表面上来看，这似乎无视“高等教育组织”的要求，而在这所全球最富声誉的大学中，竟由少数族裔的成员担任领导人。

　　田长霖屡次声明他对平权政策的承诺“绝不改变”。事实上，自从他上任后，每遇有公开场合，他就诚心地列举出“多元化的优越性”。他曾经两度担任校务会议中少数种族及女性地位委员会的主席，早期他也曾支持柏克利大学部的美国文化课程要求，这是一项关键性的课程改革设计，以确保所有柏克利学生除了自己的文化之外，能学习其他民族的文化和历史。

　　田长霖上任后，签署信函给贾德纳的教授们表示非常满意，完全迥异于信中所传达出的强硬心态。校务会议主席特罗（Martin Trow ）教授后来解释信中的情绪说：“过去，非常令人担忧海曼过度掌控教员的聘用，或在基础点上设立优先权……我想或许是他制造了一种带有敌意的气氛，在派任和晋升程序上，强化了种族的重要性。”

　　“现在，我并不感受到以种族条件派任所带来的压力。我并不认为田校长制造了同样的气氛，他只是坚定承诺校园多元化的基本原则，但是我想他不会做到像过去那般的程度，去操控聘用、升迁的程序。”

　　另外一位签署信函给贾德纳的著名哲学教授锡尔（John Searfe ），无所忌惮地声言：“现在美国出现一种歧视白人男性的现象。”但他也同意：“田长霖做得不错。”

　　两位教授长久以来就以及对平权政策著称，他们将平权政策讥为“优先派任”政策（Preferential Appointment）。柏克利教员中保守党派的领导分子，在田长霖上任后感到较为满意，对柏克利多元化的承诺较为软化。

　　其中的改变可以归因于田长霖与海曼之间的差异。海曼非常期望能够一举成功；但是田长霖相信循序渐进之法与追求和谐之道。海曼退休之际，曾表明“多元化”的承诺是他的“首要任务”，田长霖则把“校园优越性”摆在多元化的前面。

　　种族大拼盘的校园

　　每天，田长霖会花些时间在校园中漫步，望之犹如一位温和友善的长者。

　　中午时分，田长霖会走入人潮汹涌的史普罗广场。这个极富传奇性的广场是60年代的长发嬉皮学生愤怒对抗体制，可以在电视上看到他们大发议论的地方。一个世代过去了，今天的史普罗广场是个各色种族汇聚之所。放眼望去净是各族裔社团的摊位：亚裔美国人基督徒协会、非裔美国人卫生及教育促进会、少数族裔立法促进会等。如果将文化多元现象比喻为一个购物中心，史普罗广场即是个典型的代表。

　　一走进史普罗广场，你就必须眼观四面、耳听八方；各种标语和旗帜形成一幅种族大拼盘的景象。在超过330种已登记的社团中，至少有100种与种族有关的社团。兄弟会和姊妹会是白人文化的最后堡垒，也有属于黑人和亚洲人的兄弟会和姊妹会。一个“少数民族”政党在推动平权政策及族群研究，而另一个以白人为主的“保守”政党，则设法改变政策，要求以经济地位而非种族作为划分的标准。

　　戴着黑框眼镜。脸上泛着慈祥的笑容，田长霖一到广场，学生们立刻认出他来，“校长来了。”两个华人学生耳语。“你好，校长。”一位中国学生会的学生向田校长问好。“别忘了请我参加你们的文化之夜哟！”“一定，一定！”学生有些受宠若惊地说。每到一个摊位，田校长都亲切地问候学生的工作进展。

　　进入史普罗馆，上千个学生正耐心地排队选课。“我们能够多开一些服务处吗？”他一边向学生拍肩、握手，一边问职员。他走进家教中心，和学生天南地北地聊了起来，从有机化学的难题到飞涨的学费。“代我向你父母问好。”是田长霖亲切的道别语。

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