五体不满足(7)_乙武洋匡

七

　　一天，高木老师让两位同学一人握住跳绳的一端，让我站到中间，然后拍了拍我的肩膀：“准备好了吗？就像上体操课那样跳。”我跳起来，落地，又跳，反复了好几次，怎么也不行。高木老师也渐渐失去了信心，就在这时候，他突然想到如按一定节奏跳跃，也许能行，便对我说：“听我的口令，我说‘跳’，你就跳。”我就随着高木老师的口令跳起来，一下，两下……跳绳竟从我的腿下摆过去了。我与其说是跳，不如说是浮起来。就在那一瞬间，我有了一种轻快的感觉。这时，高木老师又对我充满了信心：“好啊！乙武干得好！就这样连续跳，跳、跳、跳……就按这个节奏跳！”我嘴里一边有节奏地喊着“跳”，一边随着这个节奏用力浮起身体，这次竟连续跳过三四次跳绳。

　　可是，对于我来说，跳绳这项运动终究是有限度的。我要用短短的腿和胳膊撑起全身离地，所以需要相当的体力。高木老师有时问我累不累，尽管我摇头表示不累，但一到结束的时候，我立刻就会软瘫在地上。

　　一天，我对高木老师说：“老师，我能连续跳23次了。”

　　“是吗？”高木老师有点不相信，“你是怎么练习的？”

　　“我和阿宫一起练的。老师，我跳给你看。”

　　我们准备好跳绳，我和阿宫相向而立。“预备——开始！”随着口令，跳绳被抡动起来……

　　阿宫是个好陪练。跳绳讲究节奏，更讲究两人对这一节奏领悟的默契。本来我可以跳过去，但如果对方抡绳的节奏快了或慢了，都会导致失败。所以，我找阿宫陪我练习，是因为阿官的运动神经特别发达。

　　“跳、跳、跳……”连续跳了好几次，我和阿宫都有点气喘吁吁了。

　　“了不起啊！你们两人应该经常练习。你们再加把劲儿，争取跳到30次。”高木老师鼓励我们说。

　　我们互相鼓劲，跳一会儿，休息一会儿，接着再跳，再休息一会儿……就这样有张有弛地练习，我与阿宫都感到一种配合默契的乐趣。

　　34次。这是到目前为止我练习跳绳的最高记录。

　　“走，我们再去跳给老师看。”

　　我对自己的成绩沾沾自喜，阿官也感到了一种自豪。

　　我们把高木老师请了来，郑重其事地向他表演跳绳……

　　高木老师抑制不住喜悦，面带微笑对我说：“很好，实在了不起！”

　　我在阿宫的帮助下，学会了跳绳，而且能连续跳二三十次，我感到万分喜悦。这种喜悦要比学会跳绳的正常孩子的喜悦高出几十倍。

　　§目标：箱根！

　　体育课上，高木老师在教跳绳的同时，又开始教马拉松了。我们跑马拉松，并不是真正意义上的长跑。高木老师制作了一幅地图，地图上标示出东京、箱根，两地之间有若干站，我们沿校园每跑一周，就涂掉一站距离。高木老师不光在郊游和开运动会的时候，就是在我们每做一件事之前，他都要考虑这样的问题：“该怎样让乙武也能参加呢？”这次跑马拉松也是一样。他整整思考了三天，最后向全班同学提出了这样的议案：

　　“同学们，我们大家沿校园每跑一周涂掉一站距离。乙武呢，我建议，他每跑一周可以涂掉四站距离。大家说怎么样？”

　　“同意——”大家一起表示赞同。

　　“乙武，加油啊！”高木老师向我使劲挥了一下手臂。

　　“行！我每天早晨坚持跑。”

　　我沿校园每跑一周，可以涂掉四站距离，这又是高木老师为我特意制定的规则。我理解高木老师的一番苦心，这样一来，我就能和大家在地图上齐头并进了。

　　我从第二天起就向着“箱根”奔跑。早晨，我到学校的时间越来越早，这样可以使跑步的时间更多一些。每天早晨我都是一边做上学的准备，一边催母亲行动快点儿。在去学校的路上，我也一个劲儿地催促母亲：“快！快！”

　　我坚持和同学们一起跑，高木老师却不免生出一种担心。平常我对危险格外敏感，从不到人群密集的场所去。在炎热的夏天，不管喉咙多么干，如果饮水处拥挤不堪的话，我会强忍干渴，不敢靠近。

　　可是，跑马拉松，我要和同学们跑一样的跑道。我是靠屁股、残腿来跑，因为低矮，目标不大，从后面跑过来的同学很难发现我。尤其是那些一边跑一边说话的同学，更不会注意到我。高年级的同学个子高，步子快，对我也不太注意。他们稍一疏忽，就会踢到我。这正是高木老师担心的事。

　　可是，高木老师的担心是多余的。一个没有腿的人也在跑道上跑，确实容易出事故，一些高年级的同学注意到了这一点。一天早上，我正在跑着，突然感觉旁边一直有人。我定睛一看，原来是六年级的大哥哥。他们依次先按自己的速度跑，跑完后又回到我身边组成队列保护着我跑。为了防止我被同学误踢，他们在我的前后左右形成屏障，使我的安全得到了完全保障。

　　这一时期是隆冬季节，有时会下大雪。雪渐渐融化，跑道上有些地方会有雪水。如遇到雪水，就有大哥哥抱着我跳过去。这些大哥哥是我的“跑步护卫”。大哥哥这样帮助我、保护我，高木老师也感到很高兴。

　　就这样，有高木老师的关怀，有同学们的帮助，还有高年级同学的关照，我对体育课不但不再感到顾虑，反而充满了企盼。

　　高木老师也曾担心我跑一圈就涂掉四站路，那些不擅长跑步的孩子也许会有意见，但事实上提意见的孩子一个也没有。我与同学们已经在一起度过了整整一个年头，他们已完全理解我了，而且都知道，只要给我一点儿特殊条件，我就能与他们一起做任何事情。

　　我的同学明白这个道理，也许是高木老师教给他们的，但我认为，首先为我推出“乙武规则”的正是他们自己。

　　◎第六章　饭团子的滋味

　　§耍滑头

　　我们一年中要进行两次远游，对此，我总是满怀期待，盼望着远游的那一天早日到来。当然，与同学们外出远游，可以陶冶性情，可以愉悦身心，但这只是一方面，更令我心驰神往、激动不已的是我们可以乘坐电车。

　　平常，一家人外出，多乘坐自家的小轿车，在我的记忆中，我乘坐电车的次数不多。因此，与老师和同学们外出远游，而且能乘坐电车，这对于我来说，简直是一种极大的快乐。

　　在读小学低年级的时候，也常外出游玩，但只是去附近的公园或动物园，因为路程不远，我就乘轮椅与同学们一起去。到了高年级，外出的路程和外出的目的就完全不同于以前了。例如这次我们四年级学生的外出，就完全可以称作远游，而且是去登山。

　　远游去登山，这是我们升入四年级后不久即举行的一次集体活动。登山对我来说，简直是不可想像的，而且我还听说这次要登的山是一座连大人们都感到险要的高山。高木老师宣布了这一消息后，我就听到一些对我乘坐轮椅登山表示担心的议论。我什么活动也想参加，但这一回恐怕不行了。我去找高木老师，想放弃这次活动，可是高木老师没有同意。

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