美好的旅行(40)_川端康成

四十

　　她道了歉就想把花子带走，老师制止她。

　　“没关系。说是上课，实际上也就是和孩子们一起玩，别计较吧。也给花子打鼓，已经答应过了嘛。”

　　说着就让花子站在鼓前，让她摸了摸鼓的边缘。

　　这时，老师使劲打了一下鼓。

　　“哇，哇！”

　　花子高声喊叫，飞快跑开。她紧紧抓住她母亲。

　　“声音大吧？”

　　老师接连着咚咚地敲下去。

　　花子抓着母亲同时缩着肩，挥着拳头对着大鼓。

　　“是打鼓啊，花子，一点儿也不可怕呀！好，这回你自己打打看。”

　　老师正要把鼓捶交到她手里，她把老师那只手抓住了狠狠地掐，那表情是十分凶狠的。

　　她母亲接过鼓捶让她攥住，母亲一只手把着她那只手去打鼓。

　　“花子，你听，咚，咚！”

　　花子歪着头，突然表现出认真的表情。

　　“啊，花子！这是打鼓哪，你听见了么？”

　　花子母亲高高兴兴地说着，同时扭过头来面向老师。

　　“嗯，能不能说听见了，还不知道，好像她已经感受到鼓的响声。说起聋子来，也不全是什么也听不到的全聋的孩子。就说进了这个学校的孩子吧，其中就有相当一部分能听见不少声音，大多数聋子总是有或多或少的音感。一般称之为残听力。这残听力对于聋孩子的教育是很重要的。不论是记住语言，或者把话说好，全靠它，很重要。但是，聋孩子的父母也罢，医生也罢，大多数不太注意。聋孩子感觉到的声音，相当于普通人生活上毫无用处的程度，所以也就把这种孩子对声音的感觉忘个干净，这对于孩子来说的确是怪可怜的。孩子当然不知道他自己还有一些极其宝贵的残听力。因此，有聋孩子的，应该常常去专业医生那里作听力检查，如果有残听力的，就要充分利用它以教育孩子。一下就认定孩子什么也听不见，这很不好。对于聋孩子也应该使他尽可能地感受声音，让他欣赏声音，让他把声音当作玩具。”

　　“这么说，您就是为了这个目的才用大鼓的么？”

　　“对，让孩子们注意声音，大鼓是最合适的。”

　　说到这里，月冈笑了笑说：

　　“别的学校一敲这样的大鼓就妨碍别的班上课，可是这里不同，邻近的教室里全是聋学生。”

　　“啊！”

　　花子母亲微笑着点头。

　　花子仍然继续打大鼓。

　　开头她好像有些害怕，只是慢慢地轻轻地打，渐渐地握紧鼓捶，大幅度地扬起，声音既高，震动也强了。

　　此刻的花子脸上有了光辉，体态也显得力量充盈。

　　花子是有生以来第一次明确地知道了声音，还是过去一直就存在的声音传导于身体，现在才第一次由自己发出声音呢？自已会不会感觉到那声音给自己情绪上带来舒畅呢？

　　花子仿佛志得意满似的继续打鼓。

　　“好啦，花子！就到此为止吧。等我给你买一面鼓。”

　　她母亲想离开这面鼓而去但是花子根本不听话。

　　“鼓好啊。对于耳朵听不见什么的孩子，让他经常摆弄摆弄鼓啦，笛子啦，喇叭啦，是很有必要的。好好地想一下就明白，能出响的玩具也没什么用处，还是敲敲鼓，吹吹笛子好，在玩的过程中有了兴趣，就知道了自然和声音的世界。”

　　月冈老师边这么说边看着使劲打鼓的花子。她扭头对学生们说：“好，大家配合花子的鼓，一齐拍手吧！”随后便是咚咚的鼓声与叭叭的掌声相合相伴的声音。花子也好，孩子们也好，她们已经忘了自己是聋子和哑巴了。

　　花子母亲此刻感到非常幸福，因为她好像听神的孩子在敲鼓，天使们在手打拍子伴奏。

　　于是她向孩子们连连低头道谢。

　　教室后面的那些母亲们，有的感动得流下热泪。

　　“谢谢大家！”

　　月冈老师也对孩子们深致谢意。她接着说：

　　“这回，我们干什么哪？……清一，你过来。久子，你也过来。”

　　招手呼唤的两个孩子来到老师跟前。

　　“久子，你当病人，病人，呶，病人……”

　　老师的嘴贴近他们的耳朵仔仔细细地说：

　　“清一，你当医生，医生啊。久子当病人，清一当医生，明白啦？好，就请清一这位医生给久子这位病人看病吧。”

　　随后是老师作了个医生看病的示范动作。

　　清一给久子诊脉，又在她前胸敲一敲。

　　久子被弄得发痒，收缩着胸脯笑。

　　两个孩子一组扮作医生和病人的游戏进行到第三次的时候，改为三个人了。最小的孩子当病人，男孩子当医生，大一点的女孩子当母亲。那母亲说：

　　“母亲，我是母亲，贵美是母亲的孩子，贵美生了病，不能走。母亲背着贵美，带她到医生那里去。”

　　那个大些的女孩子背起贵美，转着圈子走。

　　“啊，真可爱，几岁？”

　　花子母亲在窗户那里看，不由得问了一句。

　　贵美比花子小。那红色的西装的前襟下缘到了膝盖处，走起来活像个吃奶的孩子一样软弱，蔷薇色的脸颊，嘴唇上仿佛沾着母亲的奶汁，跟丘比特模型差不多，清纯无垢的眼睛，滴溜滴溜地转。

　　“虚岁六岁了，实际上才四岁零几个月。从五六岁到七八岁，正好上幼稚园呢。”

　　月冈老师这么说。演医生的孩子挺认真地给贵美诊病。

　　这项游戏使用最多的语言是“病”和“医生”，反复使用多次，孩子们都记住了。

　　月冈老师常常敲鼓，砰砰的鼓声是指示信号。

　　医生游戏结束，随后就是蝴蝶戏花的游戏。老师说：

　　“大家都喜欢花吧？蝴蝶更爱花，它总是在花旁边转来转去，有时还在花上落脚。”

　　一个孩子当花，他周围有3个孩子扮演蝴蝶飞舞。

　　两臂伸开作蝴蝶翅膀。上下扌扇动翅膀的舞蹈，实在优美。

　　十五　母亲们的日记

　　暮春的雨，像灰色的幕一样下个不停，操场上的小石子似乎也涂着一种阴沉的颜色，但是教室的幼小孩子们，已经玩了各项游戏，显得十分兴奋，个个脸上红扑扑的。

　　大鼓的响声，确实给孩子们的精神的激励，使他们元气倍增。因为从那鼓声能听到他们最喜欢的月冈老师的心声。

　　蝴蝶戏花的舞蹈一完，9个孩子在摆成一个圆圈的椅子上一就座，老师就拿来一大本书，好像让大家一窥什么秘密似地：

　　“过来，过来！”

　　而且是悄悄地向孩子们招手。

　　紧靠边的孩子站起身要过来。老师说：

　　“悄悄地，悄悄地，悄悄走！别出声，别出声……”

　　那孩子果然听话，轻轻举步，轻轻落脚地走上前来。

　　“好，可得悄悄地看哪！”

　　老师打开那书让他看，然后悄声告诉他：

　　“呶，好好看吧！明白啦？”

　　孩子也好像煞有介事地微笑着点点头。

　　究竟是什么呢？其他的孩子好奇地瞪大了眼睛，好像等不得轮到自己了。

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