丘吉尔(4)_虚阁网

四

　　3.挨打、反抗与转学

　　一天，女家庭教师就要跨进小鲁弗基村丘吉尔家大门，丘吉尔还没有学会26个英文字母。丘吉尔害怕在生人面前丢人现眼，听到这个消息后，就神不知鬼不觉地悄悄溜出门去，躲进附近的灌木林中。

　　“温尼，温尼，你在哪里？”“爱姆”跑到屋外树林中到处寻找，累得上气不接下气。

　　捉了几个小时的迷藏，爱维莉丝特终于从一棵大树后面把他拖回家里，又劝又哄地把他交到女家庭教师跟前。从此，开始了受尽拘束的痛苦日子。

　　学识字，还不太难。学算术，没完没了的习题，真是烦死人。他要母亲向老师求情。母亲虽然赞成美国的自由宽松的教育方式，但是“入境随俗”，她不便干预按英国传统对儿童进行的严格教管。何况儿子是名门望族之后，如果因为教育放松，日后庸碌无才，有辱世家门庭，她可担当不起这个责任。

　　于是对儿子的哀求不予理睬。

　　丘吉尔只好“自己解放自己”。每当女教师有事或没有察觉，他就到那间小游艺室里去玩；就是女教师在场和加以阻止，只要他学习学累了或者对功课内容感到索然无味时，他也公然拔腿就走，进了那间房子就从里面把门闩上，让人奈何不得。

　　那是他专有的儿童乐园，里面有许多玩具。他推着逼真的蒸汽机车在轨道上奔驰，用幻灯机在白幕布上放映生动的图画。最有趣的当然是调兵遣将，指挥那千多个铅铸的士兵啰！小小年纪，天天摆布玩具部队，发号施令，玩不厌的搏斗、拼杀、演习，过不尽的将军瘾。支配他一生的强烈的好斗个性和出人头地的领袖欲望，就从这种玩了十几年的游戏中潜滋暗长，逐步发展起来。

　　7岁，到上学的年龄了。此时，马尔巴罗公爵一家住在伦敦。

　　英国政府办了两所赫赫有名的中学——伊顿公学和哈罗公学，都是设在伦敦郊区实行封闭管理的寄宿学校，不到寒暑假，学生不能回家。贵族和官僚子弟在这里接受系统的严格的教育，英国政坛历届高官名流，大多都有这两所贵族学校的学历。

　　进伊顿或哈罗以前，先要读相当于小学阶段的预备学校。进哪间预备学校好？当然最好是选全国第一流的。从伊顿公学毕业的伦道夫为儿子选择了公立圣詹姆斯学校，这是模仿伊顿学校建立起来的寄宿学校。学费固然最昂贵，教学设备和条件也特别好。每班只有十个人，全部教师都由穿长袍、戴方帽的硕士担任。校内有足球场、板球场、游泳池和教堂，用发明不久、当时相当罕见的电灯照明，供应学生生活、学习用品。每学期举办两三次长途旅行，组织学生去风景优美的名胜古迹之地观光游历。

　　丘吉尔本来不想上学，可是大人们哄着说，学校生活很有趣，不像在家里那么冷清，可以同一大群小朋友玩，便也有些动心了，期待着热闹的学校生活来临。

　　上学这天，“爱姆”给他准备衣服鞋袜，目送载着詹妮和丘吉尔的三轮马车渐渐远去，想到要过几个月，在假期到来时才能重见“温尼”，眼泪不禁扑簌而下。下了马车，换上短程火车，很快就到了阿斯科特圣詹姆斯学校。

　　妈妈领丘吉尔见过校长，就在暮色中匆匆离去。听校长介绍每天都要上七八个小时的课，连橄榄球也是必修的课程，望着周围生疏的一切和妈妈越来越模糊的背影，丘吉尔心中突然涌起一阵悲酸，觉得自己被遗弃在一个陌生的世界里。于是他马上想起了“爱姆”，怀念那支玩具部队，留在家里多好啊！

　　一个老师把丘吉尔带到教室，递给他一本拉丁文①文法书，翻到其中一页，指着一组句子，要他半小时内把其中词尾变化记熟，一交代完毕就走了。

　　①拉丁文是公元前古罗马拉丁人的语言，随着罗马帝国的扩张传播到欧洲西南部，罗马帝国崩溃后分化成法语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语等。天主教经典和很多欧洲古代重要文献都是用拉丁文写的。

　　英语和拉丁语使用相同的拉丁字母，丘吉尔咬咬牙，用英语的读法把这组句子中的词尾变形强记下来。

　　半小时后，老师走进教室，对这个新生进行智力摸底测试。丘吉尔不知所云地把这些词尾变化念出来，老师点点头表示满意。

　　丘吉尔觉得受到了鼓励，就壮胆问道：“这个词是什么意思？”

　　老师回答说：“意思是‘桌子”。”

　　“这几个词也是‘桌子’吗？”

　　“也是‘桌子’。”

　　“为什么词尾要这样变化呢？”

　　“这样变化就这样变化。你如果还不明白，就去问桌子，它为什么要这样变化。”老师不耐烦地说。

　　“但是，我可从来没有这样做过。”丘吉尔听了老师的建议十分惊异，不禁脱口而出。

　　“你下次再这样无礼，我就要严厉地处罚你！”老师很生气地说。

　　这是丘吉尔第一次接触拉丁文，也是第一次认识到这所学校的规矩这么严厉。

　　从此以后，他一直没有学好拉丁文。以后学古希腊文，除了认识字母，也是一窍不通。他不明白，学这些外国古人死人的语言，有什么必要花费那么多功夫和气力。凡是他不能理解、想象，激不起他兴趣的东西，他就不愿学习，也一定学不好。

　　校长斯尼德—基纳斯里是个高教派年轻牧师，四年前他抱着专为伊顿公学输送学童的目的，创办这所学校。他一方面用繁琐的宗教仪式对学生进行精神奴役，另一方面用罗马天主教管理教会那一套森严的规矩来体罚学生，为人非常刻板，颇为冷酷。一个月当中有两到三次，把全校学生集合到图书馆。犯有过错的学生被带到隔壁的房间，校长用鞭子狠狠地抽打他们，直到鲜血直流为止，好让图书馆里的学生听到鞭打的声音吓得发抖，警惕自己务必严守校规，不要犯错误。丘吉尔后来在回忆录中写道，这所学校“体罚学生的残忍程度，我想就是司法部办的少年感化院也不及它”。

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