改变世界的13位女性(25)_兰德勒姆

二五

　　单性学校

　　女生学校、教会学校和寄宿学校看来是造就女性未来创造成就的重要因素，这为她们树立早年女性榜样创造了有利条件，许多这些成功女性都有对以后成功起基础作用的女性行为模范。一项被称为“掌权的妇女”（1993）研究发现，美国伟大的女政治领袖以高于其他人10倍的比例进过女生学校，研究认为女生学校为妇女提供更好的女性榜样，因为“在共处群体中，女孩有别于男孩”，一位成功的女政治家说：“女孩在男女共读学校不会成功，没有优势，你在希望男孩像你，而不是期望成为班级的头脑人物。”

　　玛格丽特·米德在自传《冬天黑豆》中当提到自己从一所男女共读学院转到女生学院时，更多地谈到这一点。她强烈地感到她在女生学院乐观地感觉到作为女性所拥有的潜在力量。根据父亲的意思，她曾在芝加哥德珀学院学习1年，然后转到纽约城伯纳德女子学院，因为在德珀“很明显地，所有超过聪明男生的聪明女孩都为此而受挫折”，她继续说道：“在德珀的那段日子，我时刻感到自己是个亡命之徒”。米德确信，在大学环境女生要与男生竞争很难获胜，因为压力使得男孩占优势。在伯纳德学院，她能有自己的办公室，以她喜欢的方式进行竞争，她在那儿交了群终生的朋友“阿什罐头猫们”，米德是她们的头，罗斯·班尼迪克成为她们的榜样，最后成为米德的朋友、知己和伴侣。

　　这些妇女中六位进过女子小学、中学或大学（见表7），玛丽亚·卡拉斯，丽莎·克莱伯恩，简·芳达，麦当娜，格洛丽亚·斯坦内姆和玛格丽特·撒切尔从这些女生学校环境中受益于女性榜样，其中四位一直在女子学院就读。

　　只有艾恩·兰达，奥普拉·温弗雷和琳达·沃切纳毕业于男女共处院校，从女子学校毕业的有格里亚·斯坦内姆和撒切尔。简·芳达在维萨度过了艰难的两年，发现了许多女性榜样，但她们的影响值得怀疑，因为她那些大学生女联谊会的姐妹们说她很少在那儿。玛格丽特·撒切尔从学校的女性榜样中受益颇大，因为她有个独特之处，即在研究生之前从没和男孩同班过，她从小学到中学再到大学，一直在女子学校就读。

　　表7 单性学校教育

　　玛丽亚·卡拉斯八年级前纽约城教会和公立学校

　　丽莎·克莱伯恩比利时和新奥尔良教会学校

　　简·芳达加利福尼亚和康涅狄格寄宿学校，女子预料学校（康涅狄格洛林威治学院，纽约艾玛·威尔莱德）和纽约维莎女子学院

　　麦当娜高中前教会学校，以修女为榜样

　　格洛丽亚·斯坦内姆美国各种学校，六年级前没在一所学校满1年，纽约和华盛顿特区的学校。史密斯女子学院

　　玛格丽特·撒切尔小学及中学女子学校。牛津索姆维尔女子学院。研究生院是她首次与男生共受教育的经历

　　小结

　　正规教育不是伟大女性成功的因素。十三位中有八位没有大学学历，只有玛格丽特·撒切尔一人受过研究生教育。尽管缺乏正规教育，这些女性都是各自领域有素养的行家，她们通过启发式的方法获取知识，以试诸方法解决问题，进行脚踏实地、平地起步的革新，她们通过实践获取知识。她们的知识是她们的力量，她们比任何人，包括那些在本领域受过良好教育的人，都对自己的领域了解得更多。

　　智力或智商并不是女创造天才成功的因素，颇具讽刺性的是，麦当娜是这些女性中智商分最高者。所有这些女性都很聪明，但其他个人品格，如恒心、冒险倾向、领导魅力、自尊和工作热情是导致她们成功更大的因素。然而她们都富有才华，因而难以忍受无用的认同，这使她们不喜欢官僚权威。她们的难以忍受使她们成为不趋同者，而这正是伟大的成功努力的积极性品质。这些妇女在踏入自己的领域之前，并不完全具备这方面的知识，尽管不知道自己的局限，她们却成功了。专家们曾断言她们必败无疑，因为她们踏入了男人的世界，或者间人了陌生的禁地。然而她们却证明专家们错了。

　　单性学校教育看来是有利于她们成功的另一积极因素，一半妇女在早年的学校中找到自己行动的女性榜样。这种经历给她们注入的印象是：不用依存于女性神秘光彩或得到男老师的认可，妇女也能达到顶峰、获得成功。这些成功的幻想家女性，现在已成为世界各地崇拜和模仿她们的年轻妇女的榜样。她们证实知识就是力量，能够被任何愿意付出代价的人所获取。

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