天才基本法(214)_长洱

二一四

　　刘教授点了点头，示意没选错人。

　　于是在一片震惊目光中，裴之缓缓走上台。

　　裴之一本正经站在台上，林朝夕觉得有点好笑。刘教授大概也没想到，他处心积虑想挖个平庸学生上台，主动跳进去的人却是裴之……

　　今天裴哥穿着苔绿色卫衣，配着黑色运动裤和鞋子，因为发育期窜太快而显得过于瘦削。但无论是他挺拔的脊背还是从容不迫的态度，都令他显得清朗而阳光，完全不会因瘦而令人感到孱弱。

　　不知道，你今天会说什么？

　　所有人都注视着舞台上的男生，刘教授从头到脚审视了一遍裴之，像也对男生的外形和气质感到满意。

　　工作人员递出一支话筒，裴之伸手接过后，场下他们这里开始窃窃私语。

　　陆志浩很紧张：“我裴哥怎么上去了？”

　　“我不知道啊？”

　　“他可别……可别……”

　　林朝夕很想说老陆同志你放松，可远远看着裴之，她自己反而有点紧张起来。

　　刘教授的论文报告和他的几番铺垫，早就暗示他会找一些成绩不那么优秀的学生上台。可要在刘教授喊举手之前，就猜到他的真正目的，还是非常困难的，裴之也太机敏了些。

　　可裴之为什么要上台呢？

　　林朝夕回想裴之示意她举手时的目光，安静地思考了会儿。

　　设想如果她是个没拿过全国数学奖项的学生，在众多学霸注视下上台，无论刘教授话术再如何漂亮，她还是会羞愧和难堪。

　　刘教授会问什么问题，几乎不言而喻。

　　——你心情如何样？

　　——学习奥数过程中，遇到过什么困难？

　　——你还想继续学下去吗？

　　类似类似的问题，会一步步引导学生说出他想听到的内容。

　　——我坚持学奥数很累。

　　——天赋很重要。

　　——无论我怎么努力，也达不到别人能轻松达到的成就，其实奥数或者说甚至是数学，都只是少部分人的游戏。

　　当然，真正的采访问答过程，不会这么简单直白。然而刘教授请这样的同学上台的目的却很清晰。

　　他最后要证明一点：95%以上的学生，没必要进行奥数方面的学习，把这项游戏交给少部分天赋卓绝者就好。

　　林朝夕坐在台下，看着台上那位不用说前百分之五很可能是前百万分之五的男生，她很想听听，他会说什么。

　　＊

　　“感谢这位同学上台。”刘教授很客气地说。

　　裴之握着话筒，点点头。

　　礼堂里有窃窃私语，大部分都在他们省集训队这。

　　“希望这种同学不要误会，请你上台并贬低或者看不起你的意思，反而是想请你开诚布公地聊聊，你在学习奥林匹克数学路上有着怎样的心路历程。我想比起那些高高在上的，你这样勤奋努力的孩子，更能反应大多数学人的内心真实想法。”

　　裴之握着话筒，很难得沉思了下，没有第一时间说话。

　　“不用紧张，想讲什么都可以。”刘教授起了个话头，“你同学能加入省集训队，说明你的实力还是非常不俗的，那我想请问一下，你在学习数学的道路上，所获得的最高奖项是什么吗？”

　　台上两人背后，是没被切换的数学联赛成绩单。在密密麻麻的成绩中，属于裴之的那条仿佛格外醒目。

　　林朝夕有点紧张，没想到这个问题来得这么快。

　　她既不希望裴之说谎，又害怕他一开口引来的尴尬情况。

　　“全国一等奖。”

　　裴之回答的很快，没有任何迟疑，他宁和的话音从话筒中流淌出来，通过音箱，在整个礼堂内回荡开。

　　刘教授愣住，随后脸有点挂不住。但人是他自己不由分说点上台的，实在不能怪裴之什么。

　　“这位同学有点调皮。”刘教授只能这么说，“但请原谅我，这次会议时间有限，我只能请你先下台。”他边说边看向观众席，“有其他同学愿意主动上台吗？”

　　这时，裴之的声音再次响起：“我为什么不能说说我的看法呢？”

　　少年的谈吐实在太平淡从容，令人很生好感。就算现在，刘教授已经清楚知道裴之是故意的，可也不能马上赶人下台。

　　他最后只能说：“这位同学看来有很多话想说啊，会议时间有限，发言请尽量简短，一到两分钟，也请在发言中，尽量尊重其他同学。”

　　“谢谢您。”

　　裴之欠身致意，没有在意刘教授的话中话——别因为你成绩好就得意。

　　他握着话筒，用随意谈话的自然语气说道：“今天来这座礼堂之前，我们都不知道为什么要被带来这里。”

　　会场静了静，大部分人都很意外地看向主办方位置。

　　“听完刘教授刚才的论文，我才明白，今天研讨会的主题是“奥数是否再应继续进行普及性教育”。刘教授显然持反面观点，认为因为奥数的特殊性，它是只属于小部分学生的游戏，所以不该再像之前那样，进行大众普及性的教育。”

　　裴之用简短语句，非常严谨认真地总结了前面会议的内容，还用最直白的语言点出刘教授报告的目的。

　　他言辞中有超出年龄的平静，也有属于少年人的锐气。

　　刘教授说好让裴之一个人发言，可听到这里，他忍不住提问：“那么这位同学，你是怎么看的呢？”

　　“我认为，无论是奥林匹克数学或者是数学本身，它从来不是少部分人游戏。”裴之声音清晰，观点明确。

　　刘教授笑了笑：“奥林匹克数学显然不能等同于数学，数学教育可以也必须普及，但奥数显然不是。它是为‘学有余力’的学生准备的。你为什么会觉得，面对无比沉重的课业，学生们还要被迫去学习困难重重地奥数，这个社会现象没有问题？”

　　裴之握着话筒，沉思片刻。

　　林朝夕觉得，他大概想说老师你才在偷换概念，不过忍住了。

　　刘教授继续地道：“或许因为你很聪明，你在数学的道路上顺利地走到现在，你可能在‘玩’奥数。但你有没有想过，大部分普通孩子面对奥数非常头疼，觉得它是那么难那么枯燥，可他们还必须被下去学家长逼着去学。”

　　“为什么家长会逼迫孩子学奥数？”裴之问。

　　刘教授很乐于讲解这点：“这和现代升学体制有关，奥数成绩和升学成绩挂钩，只要你奥数成绩好，在升学时是有加分的，很多学校甚至直接面试录取得奖的奥数生。”

　　“为什么学校这么看重奥数成绩”裴之又问。

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