爱上大人物(31)_葆琳

三十一

　　黑眸中含着笑意，注视着她遥遥与自己的视线接触后，不自觉地红着脸低下头去的动作，佳筑越过了众人，走到会议室最前方的桌位，站定在那幅高挂着“出版品分级办法检讨座谈会”红帘的下方。

　　“谢谢各位来参加这次的座谈会。在我们进行今天的检讨之前，请大家把刚刚您所填的问卷交给我的助理，等一下我们会就这份问卷讨论。今天与会来宾轮流发言之前，我想先请各位听听这些心声。这是我请助理在各大BBS站台，所收集到的时下青少年对分级办法的各种意见。”

　　赵佳筑坐下后，一名女性助理拿着一张纸，对着麦克风朗读着。

　　“那些大人们，已经忘记自己小时候是怎么样辛苦地躲着大人的眼，偷偷地看漫画。他们自己的童年受到破坏，现在也要破坏我们的童年吗？发言者：伤心的小孩。”

　　“分级办法是告诉偶们，只要暴力不过当，就是可以被允许的。它变相地在教你们大家以后打人要注意，要打得让对方不见血，蔗样偶们就可以装作偶没有打他。啊杀人也是厚一央。卡通、漫画里的杀人镜头ㄛ被黑影所取代力，更证明了杀人放火无所谓，反正人的身体里一滴血都没有，死力没官系。还有分级办法也告诉了偶们人类不需要性行为，它只能做不能说。以后偶们长大后，跟送子鸟拜托，就可以有小孩子力。怕偶们太早发生性行为，丫最好是规定偶们身体发育成熟勿，公力要把小鸟宰了，母力要穿铁内裤！发言者：气愤的遛鸟侠。”

　　“为什么男生可以看蜡笔小新，女生却不能看库洛魔法使？是哪个人规定的笨蛋分级法？小樱很好看啊！哪有暴力色情？希望小樱用库洛牌把他们都收服到圣经里去好了！发言者：最爱是小樱。”

　　一段又一段被剥夺了原本所爱看的漫画、想看的小说，导致情绪无处可发泄的青少年们，将所有的怒气、怨气都PO在站台上的意见，一一被念了出来。有的或许太激动、有的或许太悲观、有的言论甚至让人担心他们会不会做傻事，但，共通点是听得在场所有的人都静默无语。

　　在这受影响最大的族群里，他们却是最不被赋予“发言权”的。

　　无论是想要藉此“保护”他们，或是认为这么做根本不是“保护”他们的两派成年人里，有多少人是真正尊重青少年的言论抑或承认青少年也有思考能力的呢？

　　佳筑等助理把这些心声念完后，再度起身说：“这些发言有的会让人觉得很好笑，有的或许会让在场的某些人认为就是因为青少年如此不成熟，所以才需要更严格的管教。可是我们在讨论‘管教’之前，该先思考过去……”

　　佳筑一顿，指着自己的头顶说：“过去我求学时期在校内，被师长以头发不符合规定的理由记了一支大过时，心里最大的感想是：你管那么多做什么？头顶上的草有多长，和头脑里的东西一点儿关系都没有！还有，以前学校总是说：你们就是花那么多心思在服装仪容上作怪，所以才会无心好好念书。爱打扮，要交女朋友，等你们考上大学之后再说！”

　　巡视着在场的每个人，佳筑问道：“当年听了这些话：心里头对师长百分之百‘赞同’，觉得师长说得对的，有几个？赞成的大多数是那些不会被师长找麻烦的好学生，而被找了麻烦的学生就会觉得那些好学生很假仙，其实是希望大家都一样丑，这样自己守规矩也不吃亏。

　　“一个服装仪容的规定，换得学生的‘规矩’了吗？下了课，能脱、能变身、能在小地方作文章的人，一样照做。可是这个规定，却让校园分裂为‘好学生集团’与‘坏学生集团’，开始有了歧视与偏见。它提供了学生一个方便辨视‘不属于我同类’的途径，让这些孩子从小时候开始就学着怎么打击和自己不一样的人，而非怎么去接纳与自己性格、喜好、环境下同的其他孩子。”

　　佳筑将目光栘到梓旻身上，牢牢地望着她说：“话说十年、二十年的岁月过去，这些小孩子一个个都长大了，他们融入这个社会，成为有足够判断力的大人，甚或掌握了重要的职位，成为国家社会中重要的中坚份于、为社会贡献心力的人。但他们又重蹈覆辙，说着过去自己下喜欢听，大人却很喜欢说的话——‘我们是为了你们着想，所以才这么做的’。

　　“以前不喜欢听的话，现在却成为挂在嘴巴上的口头禅；以前不赞同的论调，现在却举高双手同意。每位家长都该花一分钟的时间，列出过去你不希望父母那么做的限制，接着回过头来看看自己，是否正在做着与父母过去所做的同样的事。”这回，梓旻的眼睛没有再害羞地移开，而是透着薄薄的水光，闪烁着许多感动。

　　“这场座谈会，不是要批判分级办法，可是我要点出分级制度中的盲点，让大家共同来思考，弄清楚分级办法的目的是什么？

　　“我个人认为它绝不可以是防范未然的工具！如果因为有人想要金钱而抢劫便利商店，所以就说便利商店的存在是鼓励犯罪，必须强制便利商店关门歇业，那么台湾将没有了商业活动。

　　“如果说因为青少年看书会学坏，就必须强迫某类型的书被隔绝在青少年所能接触的范围之外，我想台湾的出版业必定会在一个‘不可能办得到’的目标下，自行萎缩。就像前两天我在质询时所说的，未来在台湾买书难道就要像买枪枝一样，全得由店家进行强制登记，以求自保不成？”

　　最后，佳筑看着四周参与座谈会的每个人。“分级办法是辅助工具。一个尽职的家长或许根本就不需要政府的多管闲事，他自己就能帮孩子分级。但是一个不尽职的家长，即使你给了他一根‘拐杖’，但他根本就不想要走路的话，再多的辅助也是枉然。让‘辅助’变成‘强制’之后，它会像是原本不需要拐杖的人，也被迫非使用拐杖走路不可。”

　　佳筑说完后，现场扬起一片掌声。

　　麦克风转到女性助理的手中。“接下来我们请各位专家、学者代表轮流上前来发言。首先第一位是儿童教育专家的……”

　　他说得真是太好了。

　　梓旻坐在台下，感动得都快哭了。她没办法像他一样说出堂堂的道理，她只知道这分级办法不合理，却无法指出它不通法理的地方在哪里。想不到他能不使用半点艰涩的法律用语，就让大家清楚这问题的症结。

　　它不是“帮助”了父母怎么去分类书籍，现行的方式是“少数”甚至是“不知道是谁”的人，便决定了全台湾的父母什么书该给孩子看、什么书不该给孩子看！即使经由父母自己判断，觉得这本书给小孩子看也无妨，但是只要书上头打了个“限”字，就连父母或许也要扛上“供给不良读物”，妨害自己孩子“身心健全”发展的罪名。

　　听着台上专家讲述青少年与儿童叛逆心理的由来，梓旻一边取出手机，快速地按下一则简讯，传送到佳筑的手机里。

　　几分钟后，一名男子走到佳筑身边，在他耳边说了什么，接着梓旻就看到那名男子把一支手机交给了他——

　　完蛋了！刚刚的讯息被别人看见了引梓旻好想挖个地洞钻下去喔！

　　嘟噜噜噜……梓旻的手机无声地震动着。一看到上头显示的电话号码，她赶紧读取那则最新传送过来的简讯。

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