米粒儿老师(52)_沙蕙

五十二

　　欢迎欢迎！谭恩湄笑容可掬地对米粒儿点头。她穿了一袭剪裁合体的藏青色隐条纹的职业套装，翻出雪白的衬衣领子，映照出她白皙细腻的皮肤。看似随意扎在脖颈间的橙色丝巾从领口处艳丽轻松地跳脱出来，和脸上淡妆的橙色唇膏配合得相得益彰、点染得恰到好处。她的微笑高雅大方，语气热情得体，米粒儿站在她面前，看她在人群中出类拔萃的样子，心想如果我是学生，一定也会在第一眼就无条件爱上这老师的。

　　那一刻她不知怎么又想起了袁丁，不由自主地，她跟在谭恩湄身后向高中楼走去。走出几步她才发现胡雅玫不见了，回头一看，她正站在原地盯着他们的背影，目光阴鸷。

　　“您也去听听吧，胡老师。”米粒儿不情愿地返回来走到她身边。

　　“你去吧，我还有课。再说，也没什么好听的，做课呗，都是事先准备好，给别人看的。”胡雅玫瓮声瓮气地回答。

　　米粒儿没再理会胡雅玫，跟上了大家走进高中楼。

　　高中生和初中生明显不同，一群人闹哄哄进到教室的时候学生们并没当回事儿。他们照常干着自己手里的事儿，显出大孩子那种若无其事和不以为然。

　　米粒儿走进去的时候，正看见几个个子比她还高的学生跟谭恩湄打招呼，他们半开玩笑地跟她说，谭老师您今天真漂亮！她无意中听见这句话，一下又回到了高中时代。那个雨后的空气清新湿润的早晨，袁丁兴冲冲地走进教室，新换的淡蓝色连衣裙，新烫的短发，几个男生不约而同地把目光从作业本移到她身上。

　　袁老师，今天可真漂亮！他们看着她傻乐，目光里有几许赞美，几许自豪，还有几许不易觉察的青春期的敏感和羞涩。

　　年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

　　米粒儿恍惚地在教室里找了个角落坐下，坐在那群动物凶猛，人高马大的大孩子中间，恍惚觉得，自己也是他们当中的一个，一个正在奋力挣扎着，长大成人的孩子。

　　谭恩湄开始讲课了，和胡雅玫不一样，她并不高声喊叫。她的声音频率很低，但却控制得让坐在教室最后一排的人也能清晰地听到。其实不仅是声音，从一开始吐第一个字米粒儿就感觉到，她有充分的把握控制整个教室的能力。所有人的情绪，还有注意力，不由自主地跟随着她。她把他们带进一个未知的领域，探索和发现的领域。

　　跟胡雅玫所说的情况，“做出来的课”，“事先安排好的”完全不同的是，谭恩湄老师的公开课，讲的不是课文，而是作文。不是设定好题目，让学生作文，而是讲解作文中想象力的作用。

　　“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉——爱因斯坦。”

　　谭恩湄把这句话写在黑板上，高高地，用醒目的黄粉笔，米粒儿低下头，工工整整地把它抄录在自己的笔记本上，不知道为什么，觉得心里好像被什么点亮了。

　　开始上课了，谭恩湄并没打开课本和教案，她选择了一个看上去很轻松的姿势，微微地向前倾斜，身体靠在讲台桌上，然后用她那特有的，温和的引人入胜的语气，为学生们讲了两个小故事：

　　“俄国作家屠格涅夫有一次泛舟河上，纵目浏览两岸的风光，发现近岸处一幢楼房内探出两个女人的脑袋，一个是少女，另一个是老妇人，她们向着河上眺望。原本平常的事，小说家看在眼里，就在心中做了构想：这少女会不会是被幽禁在这里，正翘首盼望她热恋的情人？而那个老妇人，又极有可能是一个监护人……屠格涅夫在此情节基础上，写成了著名的短篇《阿霞》。”

　　“俄国作家托尔斯泰，在田地里看见一根孤零零开放的牛蒡花，它挺立着，倾向一边，虽也让尘土染成黑色，看起来却那么鲜活，枝芽里泛滥出红光，从这株生命力顽强的牛蒡花，他联想到了俄国十九世纪英勇反抗沙皇专制统治的高加索山民，于是创作了著名的小说《哈吉穆拉特》。”

　　“由此看来，创作文学作品，需要插上想象的翅膀，尽情地驰骋，驰骋。”

　　出人意料的开始，米粒儿露出会心的微笑。因为看见身边的学生们正聚精会神地听讲，几乎在不知不觉中，他们被引领进想象的殿堂。

　　于是引出那些陌生的概念：接近联想能力、相似联想能力、对比联想能力、再造想象能力、创造想象能力。其间还穿插了一些幽默的语句，比如“人类失去联想，世界将会怎样”，这是联想电脑的广告语。还有相似联想中谈到比喻时，引用英国作家王尔德的名言：“第一个用花比喻姑娘的是天才，第二个用花比喻姑娘的是庸才，第三个用花比喻姑娘的是蠢才。”以此来强调比喻贵在创新的问题。

　　学生们在微笑。米粒儿注意到他们自始至终都在微笑。台上的谭恩湄也在微笑，气氛是这样轻松，好像他们不是在教室里，而是在一个燃烧着火炉的客厅里，他们倾心地交谈，彼此那么了解，而且相互欣赏。米粒儿坐在他们中间，真希望自己也是他们中的一员。

　　最令大家吃惊的，是接下来谭恩湄安排的听音乐即兴作文。

　　“听音乐作文，并不是一般意义上的随意的自由自在的联想，它不能脱离音乐本身的内容随意进行。它需要通过音乐本身的运动，同现实生活和自然事物本身的动态结构上的对应来实现。首先要理解乐曲的内涵，然后再展开联想，构思故事。，联想要合理，中心要明确，结构要完整。”

　　“音乐是通过抽象的音乐符号来表现五彩缤纷的客观事物，在我们欣赏音乐的时候，要主动地自觉地，把抽象的音符还原为具体的形象。”

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