职业指导第六章职业指导与教育指导

第六章职业指导与教育指导

　　为便于分别研究起见，职业指导与教育指导可截然分为二事：一在指导择业之趋向；一在指导领受适宜之教育。然在实际上则职业指导与教育指导实联络贯穿，不能如在思想上之可得厘然区分，若各有其界限也者。例如既择定所宜之职业，应从事何种预备工夫，是必加以多方之参考研究，选择最适宜之学校，得受最适宜之教育，是非由职业指导而侵入教育指导之范围乎？又如在校求学，受教育指导而选择相当科目，根据各科之兴趣与成绩，亦可为职业指导之重要资料，是非由教育指导而侵入职业指导之范围乎？故此两方面在实际上乃融合为一，非可牵强划分。故寻常所谓职业指导，实包括教育指导；即实施职业指导者，教育指导之事业亦须同时顾及，盖为其分内事也。惟分别研究之时，得将此一部分之事业特别提出讨论，名之曰教育指导耳。

　　教育指导之第一步骤，为各种学校内容之详确调查，将调查所得之资料，编成报告，作为教育指导之根据。关于此种内容，有数点须特加注意者。（一）该校预拟毕业生之出路。此点尚可分为两层：（甲）如毕业生欲于毕业后即入职业界者，可就何种职业；（乙）如毕业生欲于毕业后升学者，可入何种学校。（二）该校毕业生服务状况之统计：毕业生已有职业者若干人；未有职业者若干人；就毕业生已有之职业分成种类，每类若干人。（三）入学资格：（甲）欲入该校初年级者应具之各科目程度若何；（乙）欲插入该校其他各级者应具之各科目程度若何。（四）该校课程。（五）该校学生每年每人费用数目：（甲）学费，（乙）膳费，（丙）宿费，（丁）书籍纸笔费，（戊）必须之零用费约数。（六）该校对于职业指导或教育指导有否实行之计划。如此就各地各种学校，划分区域，分门别类，以次调查其准确内容，所得资料，即为教育指导之重要根据。

　　调查员既知应行调查之要点，其次即宜规定实施调查之方法。宜将所列要点，制成表格，请各校当局详确填注。如调查员能躬持调查表走访各学校当局，请其填注，则固策之上者。如有距离过远，或因经济关系，不能遍访，则可先用通讯调查，就通讯调查之仍无效果者，再委托该地之相当机关代为调查；就委托调查之仍无效果者，再由调查员亲往调查。如此则事半功倍，易收良效。由上述调查方法所得之资料，宜就其性质分成种类，再就各类根据程度之优劣，或费用之奢俭，再分为细类。整理编制，秩然有序，备指导时检查之用。

　　既深悉各校内容，其次须调查者尚有二事：（一）学生之个性，（二）其家庭经济能力及其他状况。本书第三编第三章与第四章所述，可为实施此二事之参考；实施者，可因地制宜，斟酌损益也。根据准确之教育调查，精密之个性研究，与审慎之家庭调查，则教育指导之结果，乃根据科学的方法，非朦胧猜度者可比，其收效之良，可断言也。

　　以上所言，乃属教育指导之实施方法。次请研究实施教育之时期。实施教育指导之时期可分为三类：（一）职业陶冶时期；（二）选择特殊职业训练学校时期；（三）补习教育时期。

　　职业陶冶时期，学生虽未择定何种职业，然于陶冶之中，已可觇其志趣所向而诱掖利导之，此时期大抵在小学时代。其次为小学毕业以上学生；职业志趣已有确定之方向，欲进而选择相当之特殊教育；或已有初步之特殊教育，欲再进而选择高深之特殊教育。其次乃既得职业，而以服务余晷，再择适宜教育，以求精进。此乃属于补习教育之指导。此三时期之教育指导，时期虽异，而其着手进行之根据，无不以各校内容，学生个性，与学生家况之三种调查，为不可阙之要素也。

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