职业教育研究第五章教育指导

第五章教育指导

　　教育指导之需要　终身事业之选择，此问题所包括之范围，不但审慎选择适当之职业而已，尤在审慎选择适当之教育。故主持教育者，一方面当研究学生之职业心理，一方面当研究工业及社会状况，务用种种方法，使初等学生于将行毕业之时，对于己身职业已有主旨及计划，然后对于更进之教育，知所抉择。入一适当之中学校或其他学校，其紧要与从事一适当之工作无异。苟初等学校毕业生随意入中学校之各科而毫无目的，不经选择，则废时废力，为职业指导之大障碍。男女学生由初等学校而入中等学校，漫无目的，旅进旅退；其结果犹之乎彼等由学校而入职业界，未经适当之预备，不得适当之职业。美国教育家痛于中等学校初级学生半途辍学者之多，以为其原因即在此，非必不可免之事也。故教育指导实为职业指导之初基，已为一般教育家所公认；其作用即在于初等学校与其他学校间获得适当联络之机遇，使学生知所趋向，勿因虚耗教育而影响其终身事业之前途。

　　美国波斯顿学校注重教育指导之一斑　世界首先注意此事者推美国，在美国为此事之先锋者推波斯顿（Boston）。兹特撮述该处商业中学校长所言收录新生之经验如左，藉以窥见该处各中学用新法选择学生之一斑，此其嚆矢，前途犹未可量也。

　　“本校与初等学校职业指导员联络，请其为本校选择学生，其计划如下：本校对于此问题亟思解决者已二年于兹。……其后每一小学皆设有职业指导员，吾人以为欲适当解决此问题，莫善于与职业指导员共商进行。于是乃于今春开一会议，邀各小学职业指导员列席，吾人乃解释学校之性质及所需要学生之性质。并请各指导员举出疑问，吾人一一回答，同时各指导员参观学校，详加考察。各指导员皆热心从事，精神焕发，事后招集家长，审慎判断选择儿童。就本校言之，此实为目前所能有之最善方法，希望逐年改良，能臻完善也。”

　　波斯顿职业局之创设　故吾人诚欲解决关于职业问题，宜有有系统与有组织之计划，指导儿童关于学校教育之如何继续及其与将来职业之关系。波斯顿教育当局尝招集一群行将毕业之中学学生，作考问职业趋向之实验，其结果使人深信终身事业有指导之必要，波斯顿第一职业局（Vocation Bureau）之设立盖即发源于此。当时招集六十余学生，聚会于市政厅，请巴森斯教授（Prof. Frank Parsons）及其他数人与此数十学生谈论彼等将来计划。谈话结果，知其中有十二人将往大学，其余三分之一希望作律师，三分之一希望作医士，尚有三四人有从事商业之具体计划；其余则毫无计划，随势所趋，其中毫无目的者，其处境或较有目的者为优；而有目的者之中，大多数皆无适当之准备。总之彼等对于所择职业皆缺明确之目标与观念，其成败殊难逆料。

　　巴森斯博士之事业　于是乃开一市政厅职业局（Civic Service House Vocation Bureau），主其事者即巴森斯教授。处境各异之老幼男女就教者不可胜数，所收信件以千计。惟实际指导必亲身接触，审慎考虑，始得裨益；徒恃信件，诸多隔膜，为益殊有限耳。巴森斯教授尝将其经历详述于其所作《选择职业》（"Choosing a Vocation"）一书。吾人于此书中可见作者对于就教者如何处置，于屡次会谈时指导员应如何利用科学方法详审分析个人之性质。至指导员方面，亦须依一定计划，受过训练，并须具有各种职业，工业统计，可得利用之教育机会等等之知识。

　　当时巴森斯教授惨淡经营，未及一年，即得当地商界钜子，教育家及热心社会名人之同情，协力相助，更建立一组织完善之波斯顿职业局，分设办事处，予此最先实验以更佳之根基与更广之范围。此新设职业局最先工作之一，即与波斯顿各校联络进行，协力相助。

　　波斯顿职业局之六项建议　一九〇九年春季波斯顿学校委员会通过一议案，请职业局筹一计划，襄助初等学校学生选择职业，以定更进教育之趋向。该局乃贡献六项建议，兹撮述其要义如左：

　　（一）本局委任一理事（director），专为波斯顿各初等学校规划组织职业指导部，襄助翌年毕业生。

　　（二）职业理事之职务须与波斯顿学校委员会或学校总监（superintendent of schools）协商进行，可由该委员会酌夺。

　　（三）本局拟令职业理事与该委员会或总监招集波斯顿各校校长及教员组织一议事会，使将行毕业之各班学生得就职业理事或协力通行之学校校长与教员，请其指示职业问题；盖各项办法经该议事会采行后，彼此进行方法始能一致而有系统。

　　（四）职业理事应协同学校总监或其所委任之人员，预备职业演讲，指示将行毕业之各班学生。

　　（五）本局深信学校校长及教员皆应受有适当训练，俾能指导学生职业问题。故本局以为职业理事宜协同学校总监筹开多次联席会议，选请教员及校长列席。该教员及校长等须确能允许将其所得，依次与其学生共同讨论，竭力指导。

　　（六）职业理事应审慎作一纪录，详载一年中为学生所成就之工作，经过指导之学生人数，各学生关于选择职业之态度，所给与之指导，并须尽其所能记载所得之结果，此等纪录即为波斯顿学校委员会年底报告之基本。本局希望此种工作能表明其实用及价值，使波斯顿学校委员会不久将在其已有之机关中设一职业指导专员。

　　波斯顿创办教育指导之第一次报告书　一九〇九年六月波斯顿学校委员会容纳职业局之建议，请学校总监委任六人设一委员会，协助职业理事。此委员会除所委之六人外，并加入校长三人副校长三人，每星期在职业局开会一次。其第一次呈送学校总监之报告最足令人注意，盖其中不但包含甚有价值之建议，且足以表示教师在教育指导上所占之重要位置也。兹述其内容如左：

　　波斯顿各校教员对于学生职业趋向之问题，其注意及研究之兴趣已被唤起，不但在初等学校中为然，即中等学校亦然。

　　每一中等学校及初等学校（有一初等学校为例外）皆设有职业指导员或类此性质之委员会。

　　每一初等学校之毕业生皆有一职业卡片纪录（vocational card record），今此卡片纪录皆已备全，将送与中学。

　　波斯顿各初等学校已有三十班行将毕业之学生听讲唤起精神及注意之职业演讲，凡本城人烟稠密之区域学校皆在内。

　　本委员会中各人员曾利用实验方法，对于介绍职业，指导职业，及学生离校后调查其状况等部分之事尽力甚多。

　　波斯顿各重要慈善机关及本州本城各界领袖对于本会事业皆竭诚相助，协力进行。

　　各校职业藏书楼皆已开始置备适当之书籍。

　　吾人决定第一年内专其精力于协助初等学校将行毕业之各班。故关于中学校辅助及指导职业问题，尚未直接顾及；惟经各中学校长及教员之自己努力，已有可嘉之成绩。在各中学中关于指示职业问题，其性质及数量实为从来所不及。本会由于屡次与各中学校长开公私会议及用通信办法，对于各中学状况甚为熟悉；惟据各校长之意见，本年宜由各种中学自筹职业指导之计划而措诸实行。其结果及经验如何，当于下次报告中详载。中学校长联合会已选出三人，组一委员会，随时与本会商榷中学职业指导问题。本年中尝有一次由各中学专门学校校长与本城职业指导员开一联席会议，各校长将其学校之目的及课程详细解释，使担任辅助将入中学之学生者，具有更明瞭之识见。

　　本会于本年中每星期开常会一次。在开会时，关于辅助职业趋向之事，无不就种种方面，详细讨论；并审慎筹虑如何适用于现今之教育制度。吾人之目的盖欲于正式提出以备采行之前，先将种种决案经过试验。此事之实行，曾费吾侪许多时间，乃不可免之事。吾侪所遇最难之问题，即须就现况实行吾侪所定之计划；质言之，即须同时注意勿使教师之工作因此增加，勿使学校经费因此大增。吾人深信此种运动，非一时图救目前之计划，实具有永远价值之事；故望教育家皆加以深刻之注意！

　　本会进行时有较大之目的三：（一）使父母，学生，及教师方面知终身事业动机之紧要，加以审慎周详之考虑；（二）学生离开学校之后，尽力使其获得有酬报之工作；（三）随后尚须时常与之接近，尽辅助之责；如有需要之时，应建议力求进步及升迁之方法。第一目的已经推行全城，颇有成绩。其他两目的，就现状言之，不过经本会会员就个人地位有所效力。故就经过之结果而论，吾人深信苟欲指示与指导之努力有良效，必须设立中央报告局（Central Bureau of Information），指示学生关于工商业之机遇，并于各学校中设立有效力之机关，与离校之学生接近，调查其状况及与以相当之援助与指导，其时期之短长，可视特殊状况而定。以上二事实行之后，负增加执行工作之责任者首及教师。惟据吾人所信，各教师当乐于担负此种责任也。凡学校中苟有终身事业之动机存在，其中工作必更有兴趣。教师诚见及此，则大多数学生之职业动机发现愈早，每日之工作愈易，其结果亦必随之优良，可断言也。本会为欲唤起波斯顿各教师之兴趣及获得其协助起见，曾开三次大会：一次在十月行之，其他二次则在春初举行。此外尚与各中学校长开第四次会议，其目的与上述大会相同。有一事最使吾人满意者，即参与会议之各校长及各教师对于此事皆具极高度之同情与热忱是已。中学及初等学校之职业指导员已成一有效力之组织，人数逾百，各校皆有代表在内。各校中皆有一负全责之人员或委员会，无论何时，学生与家长一有困难问题，皆得咨询商榷，得其适当之指导。凡与学生更进教育有所裨益之建议，彼等无不谒诚筹划。彼等不但准备与人互相商榷交换经验而已，并且竭精阐思，加以专门之研究与预备工夫，藉以求得更精审更可恃之辅助，盖视为专门事业，非附属之职务可比矣。

　　吾人对于学生方面之工作可分为两种言之：（一）演讲，（二）卡片纪录。已用过之演讲性质，大抵属于唤起注意与振人志气之类。惟据本会之意见，关于一定职业中当事者之特殊报告，应为此种演讲之一紧要部分。在本年中关于此类之演讲，多数中学及初等学校曾请各项专家担任。此事虽受本会关于此种运动之鼓励，然固不敢贪人之功也。中学同门会，家长联合会，及夜校常会等，皆常有此种演讲，风尚所趋，已成习惯，此皆各校长提倡之力也。担任此种演说之人，皆能引证确有根据之事实，能使学生心悦诚服，因此引导，对其自身将来之计划，特有深刻详慎之注意与考虑；尤为有效者，当此种演说完毕之后，本级中素为学生所信服与亲近之教师相继演说，引申演者之要点，使学生获得更亲切之印象。此实为大有价值之方法，凡属初等学校各级之学生，愈多参与愈妙，尤以本城中人烟特别稠密之部分为要，盖此等处所往往为技能恶劣之工人渊薮也。

　　其次请言职业卡片纪录。此种卡片一方面可藉以搜集关于初等学校之资料，一方面可藉以搜集关于中学之资料。凡各初等学校本年毕业生，皆给与此等卡片以便填写。本会将以此等同样之卡片分送各中学。初等学校之职业指导须将此等卡片于九月送交中学；在中学期内，须经两次修正。此等卡片纪录之真正价值，不仅在获得所填写之某种参考资料，实在获得此种资料所经过之手续之结果。盖因有此一番手续，学生教师及家长之心理态度大受影响与刺激，其结果之佳，实非寻常意料所及，且为职业指导之计划作一开辟途径之先锋也。

　　本会现在所从事经营者即须使学生与教师对于职业情形皆有明瞭之见解与知识。学生方面，须有价值甚贱之小册子，详载种种职业，如何入此职业，其工资如何，雇用之永久性质，升迁之机会等等，皆须有详细之报告。教师方面，对于男女儿童之工业机遇，须具远大之眼光与实际之情形。就寻常状况言之，即甚知学生之教师，对于工业情形，往往毫无所知。大多数能指示如何预备高等专门之事业，而对于寻常工商业之如何预备及其中有何机遇，反瞠目结舌，莫知所对。故关于此点，吾人应使教师多得关于社会工业及经济各问题之详细报告。此问题在人烟稠密，各业错杂之美国城市，尤难对付；若在乡村中，则儿童大半皆随其父兄之职业也。

　　应付两种最激切之需要，一为启迪教师家长及学生，使对于职业问题有明瞭之见解与知识，一为训练职业指导员，本会将继续凭藉职业局之援助，竭力进行。在过去之一年中，职业局实予吾人以莫大之辅助。其实此局乃万不可少之机关也；例如通信，获得报告，获得印刷品，根据专家知识及工商界实际状况为本会顾问指导，凡此等事非职业局之协助，殊难进行。

　　教育指导之问题不过职业教育大问题中之一面而已。故除学生得因此受莫大之利益外，吾人深信逾越范围外之附属良果尚多。教育之学理将因此而改良；推广改良商业学校之要求将因此而增加；教师将因此注意增广关于工商业机遇之知识。不宁惟是，各公司厂店对于雇用人将因此有更适当更宽大之待遇；不但顾及公司厂店本身之利益而已，雇用人之个人福利及前途希望亦须兼筹并顾。

　　以上乃波斯顿创办教育指导之第一次报告全文。吾国对于教育指导素少注意，至于缺乏有系统之组织更不待言。此报告殊能予吾人以激刺及借镜，故译述其全文如上。以上所述仅及职业局与各学校联络互助之一斑；至于此局之具体组织，各部职务，各有其井然不紊之具体办法有非本章所能尽述者。兹再略述波斯顿各校对于教育指导之进行概况及职业局与工商界雇主之联络，作本章之结束焉。

　　上面固已言之，关于教育指导之最要设备，乃于波斯顿学校委员会与职业局之间尚有若干教师，称为职业指导员，由各个校长委任，代表波斯顿各校者。此等教师每学年中皆有集会，研究本城中教育之机遇，儿童之职业问题，并与延请参与之雇主共同商榷。

　　职业指导员之职务全以和爱之态度出之。仅恃职业会议而即能实行职业指导之策，是固不可必得。惟重要结果常发源于此等会议，则固彰明较著，莫可非难者矣。试更申言其工作如下。

　　本城中每一学校皆已有一教师担任考虑男女儿童半途辍学之原因——有几校由各教师自愿组织委员会研究此事。此等教师皆亲身调查家庭街市使儿童不能安心续学之状况以及其他致此之原因；彼等皆竭其智能，辅助父母及儿童，解决终身事业之困难问题。

　　就已过之事实观之，足以证明父母向波斯顿各校商榷关于子女将来之计划，其激切及数量实为从来所未有。应入何中学或职业学校，应入何科，——凡此种种问题，由家长向指导员提出者纷至沓来，亟待解决。关于儿童之能力，兴趣，缺点，及有希望之趋向等等，皆父母与教师或校长间最审慎讨论之题目；其注意之点不但顾及目前学校中之课程，且须顾及儿童之将来事业。在教室内，教师对于有关职业之谈论，常反复叮咛，使学生了解实际社会对于效率之要求。即学校课程表，甚至毕业行礼日之秩序单，亦无不随处表示学校须注意实际社会之需要，使学生深知不久即为其躬自从事之舞台也。

　　学校对于儿童之终身职业已有如此之觉悟注意，实为可喜；然尤当筹备并保护男女儿童离校外之事业。关于此点，已有教师自动发起，费许多精神与时间，调查学生家庭状况及其工作环境之确实报告。苟学校诚欲对于人生有指导之关系，为教师者须躬自接近其学生将加入或所经验之实际生活状况，实极重要，——凡教育上一切改造皆须集其焦点于此种关系，非仅儿童教育而已。

　　其次请言职业局与雇主之联络。该局深信苟欲发展其工作之效力，不但须与学校，乡邻，教师，父母，及儿童有密切之接触，尤须与雇主，实业机关，工业专家，及种种职业本身有密切之接触。职业调查诚重要，然尚非职业指导也。职业调查诚能决定学校如何与他机关协力合作，其条件何若；职业调查诚为职业报告之根据，学校藉此规定特别训练科目。惟职业指导仅有旁观观察犹不足，尚须与职业本身更有密切之接触；尚须于学生既有终身事业动机之觉悟后，予以关于职业上之实际辅助与保护，尤以方由学校移入工作之过渡危迫时期中为更殷切。故该局与多数表同情之工商界及专门机关皆有密切之联络。一九一二年，该局第一次与工商界经理开一联席会议，是年十二月经理雇用协会（Employment Managers' Association）乃告成立，与该局协同进行关于雇用机遇及训练问题。

　　职业界与学校既有相当之联络与协力互助，两方面之困难问题遂易于解决，而教育指导之为用乃益宏矣。

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