安娜·卡列宁娜(204)_托尔斯泰

二〇四

　　门房的女儿是一个芭蕾舞女。

　　“不是星期天她怎么能来呢？她们也要学习哩。您也要上课了，少爷，去吧。”

　　走进房间，谢廖沙没有坐下来上课，却对教师说他猜想送来的礼物一定是一辆火车。“您想怎样？”他问。

　　但是瓦西里·卢基奇却只想着谢廖沙必须为两点钟要来的教师预备语法功课。

　　“不，您告诉我，瓦西里·卢基奇，”他在书桌旁坐下，书拿在手里之后，突然说，“亚历山大·涅夫斯基以上的勋章是什么呢？您知道爸爸得了亚历山大·涅夫斯基勋章吗？”

　　瓦西里·卢基奇回答说亚历山大·涅夫斯基以上的勋章是弗拉基米尔勋章。

　　“再以上呢？”

　　“最高的是安德列·佩尔沃兹瓦尼勋章。”

　　“安德列以上呢？”

　　“我不知道。”

　　“怎么，连您也不知道？”于是谢廖沙支在臂肘上，沉入深思了。

　　他的沉思是极其复杂而多种多样的。他想象他的父亲突然同时获得了弗拉基米尔和安德列勋章，因为这缘故他今天教课的时候要温和许多，他又想象自己长大时会怎样获得所有的勋章，以及人们发明的比安德列更高的勋章。任何更高的勋章刚一发明，他就会获得。还会发明更高的勋章，他也会立刻获得。

　　时间就在这样的沉思中过去了，因此当教师来的时候，关于时间、地点和状态的副词功课一点也没有预备，教师不但不满意，而且很难过。他的难过可把谢廖沙感动了。他感到功课没有读熟并不能怪他；不管他怎样努力，他总读不熟。在教师向他解释的时候，他相信他，而且像领会了似的，但是一到只剩下他一个人的时候，他简直就不记得，也不理解“突然地”这个简短而熟悉的字是状态副词了。但是他使教师难过了，他还是感到很懊悔，而且想安慰他。

　　他选择了教师默默地望着书本的那个时间。

　　“米哈伊尔·伊万内奇，您的命名日是什么时候？”他出其不意地问。

　　“您最好还是想您的功课吧。命名日对于一个通达事理的人是无关紧要的。跟平常的日子一样，得做他的工作。”

　　谢廖沙凝神望着教师，望着他那稀疏的颊髭，望着他那滑到鼻梁下面的眼镜，他那么深深地沉入幻想里，以致教师向他说明的话，他一句也没有听进去。他知道教师说的话是言不由衷的，他从他说话的语调里听出来了。“但是为什么他们大家都用一个口气说这种最没趣味最没益处的话呢？为什么他要疏远我呢，为什么他不爱我呢？”他忧愁地问自己，可是想不出答案来。

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