美好的旅行(30)_川端康成

三十

　　山随着它的高度而起伏的地图，达男想求购有这种模型图的地球仪，买来送给花子。

　　而且，这个地图上每个表示海、山、城市等等地名的地方，都钉着小小的图钉一般的东西。图钉般的平头钉子是供触摸的。

　　“这是盲文。”

　　“对。是点字。”

　　一进教员室相邻的客厅，那位主任老师回答了花子母亲的寒暄之后说：

　　“就是这孩子吧？多可爱的小姑娘。”

　　他说着话把花子的手拉住，亲切地夹在他的两掌之间，然后又摸了摸她的头。

　　花子毫无怯意，她拉住老师的西服袖子。

　　这位老师对于盲童多么亲切，以及以盲童教育为天职，长年献身于此项事业，花子能懂得么？懂得的，只有对于盲童的心无所不知的朋友，为盲童而活着的人们才……

　　老师蹲在花子的面前，握住花子的手腕，让她的手掌捂上自己的嘴，然后反复地说：

　　“早上好，好孩子，好孩子。”

　　反复地说，很慢。

　　“啊，啊啊，啊哈……”

　　花子发出提高了的声音，一只手挥舞着握紧的拳头，表示她高兴。

　　“嘿，这孩子好像很聪明。”

　　“老师！”

　　达男大声叫了一声，他问道：

　　“老师说的这话，花子她明白么？花子能够说话么？”

　　“能够说话！”

　　老师确切地说完之后便坐在椅子上。他继续说：

　　我们的同事常常提到，眼睛看不见的和耳朵听不见的，究竟哪一种感到生活最不方便？但是，稍加思索就会明白，盲人固然让人不胜同情，但是实际上聋子更是不幸的。”

　　“啊，也许是这样。”

　　花子母亲对于老师这话好像感到意外。

　　“是的。从教育上来说，教聋孩子比教盲孩子更难哪。耳朵听不见的孩子，一直是不知道人世间还有语言而成长过来了。如果没有语言，就不能思考，也就是智慧无法进入头脑。对于聋人的教育，第一步是让他知道人世间有语言，他理解了这一点，才算他的灵魂打开了窗户。”

　　老师稍微停顿了一下接着说下去。

　　“但是盲人特别是先天的盲人，并不像旁观者那样以为自己多么不方便呢。”花子母亲点点头。她说：

　　“是这么回事。看游戏就知道他们多么高兴、精神……”

　　“对，一到学校孩子们性格非常爽朗。学校的集体生活对于盲童是很有好处的。放在家里，和别的孩子就不合群了，出了家门口也不会痛痛快快地玩，总之，很容易见人发怵，性格越来越孤独，性格内向，越来越陷于狭隘的自我之中。”

　　“不论一年级，也不论二年级，好像都有很大的孩子和很小的孩子。”

　　“不错。年龄上出入都很大。一年级里，有八岁孩子，也有十多岁的孩子。一般家庭，对于盲人学校实在理解不足，不愿意把孩子送进盲人学校的较多。有的是出于错误想法，以为让残疾孩子到外边去，怪可怜的。这就是残疾儿童上残疾学校比普通学龄儿童入学晚很多的原因。这里把普通小学称为初等科，进初等科之前有准备教育，称为预科。预科类似幼稚园。收五六岁的孩子。”

　　“初等科里也有五六岁的小孩子呢。”

　　“对。盲童中身体较弱的多。也有发育不良的孩子。”

　　“老师，用什么教科书呢？和我们学的那种不同吧。”

　　达男提出这个问题。

　　“一样，和普通的国民学校的国定教科书相同，只是它用点字写的。请看看吧。”

　　老师从身后的书箱里拿出普通小学二年级的修身教科书，以及五年级的算术教科书。

　　达男一看，只见白纸上只有突出的点点，成行成列，一本正经的闭上眼睛，用指尖抚摸着说：

　　“嗯、还是不懂。这能念么？”

　　“这个呀，就是这里的老师，也只是用手指尖摸，不能读。因为没有这个必要。”

　　“孩子用多少时间才能记住呢？”

　　“因为孩子不同，差距也很大。大概嘛，也就是一个月到三个月吧。写的时候从右写，读的时候从左开始。总而言之，从纸的背面写，从正面读，写的字和读的字，右与左相反，这有些难学呢。”

　　老师看了看花子，然后说：

　　“这个小姑娘，即使现在，也许比你懂哪。”

　　“是啊！”

　　达男把修身教科书放在花子跟前。

　　老师把着花子的食指，慢慢地让手指摸一个个的点字。

　　“噢！”

　　花子举起一只手，伸出三个手指。

　　让她再按一个字，花子伸出六个手指。

　　“对。和上边的字连在一起就是汉字的米字。”

　　老师说着话突然吃了一惊似地：

　　“哎呀！这孩子识数呢！有本事！

　　“老师，是我教给她的！”

　　达男急忙解释。

　　“啊，是你？”

　　“是我。花子还知道一些字母呢。老师，请你教给她花子两个字的点字吧。”

　　“这可是个聪明的孩子！”

　　于是老师写出花子二字的点字。

　　花子受到夸奖，她母亲也很愉快。

　　“让花子也到这个学校学习吧。”

　　“不过，这里是盲人学校。盲再加上聋的孩子，没法和大家一起上课呀！”

　　“是这样吗？”

　　花子母亲颇感失望而低下头。

　　“哪么，把她送到聋哑学校是不是合适些？”

　　“啊，如果上聋哑学校眼睛又看不见，也是个难题。”

　　花子母亲尽管极力控制感情，不让眼泪流出来，但她终于无能为力。脸上的眼泪依旧滴个不停。

　　“我们非常同情，但是现在日本还没有一处教育既盲且聋的孩子的学校。”

　　“呶，大娘……”

　　达男仿佛安慰花子母亲似地说：

　　“让花子上一天盲人学校，上一天聋哑学校。花子聪明的，一定没问题。行啊，我一个人也能教花子。”

　　“是么！”

　　老师对这位意气风发的少年微笑着说：

　　“今天的日本，除了山个人来施教之外没有别的办法。纵然这个学校收下她，也只能找一个老师教她一个人。”

　　“日本没有像花子这样的孩子么？”

　　花子母亲心里难过，仿佛哀哀申诉似地这么说。

　　“当然有。据论既盲且聋的孩子有五六十个。那些孩子，几乎像白痴一样被丢到一边。”

　　“啊！”

　　“对既盲且哑的孩子给以很好教育的学校，美国就有，参观过这个学校的老师就在本校，稍后介绍给您。”

　　“老师，既然美国已经有了教育又盲又哑孩子的学校。日本为什么没有？”

　　达男仍然是孩子气十足地谴责日本。

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