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| 三一 |
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于是他对我说： “我就是学不会，学还是挺想学的。” 我走过去对他说： “这个故事并不怎么难。” “哦，难，挺难的。” “我倒觉得很容易，听您妈妈念，我好象也记住了。” 他半信半疑地笑了笑。 “我给您讲讲好吗？” “为什么？您不可能会讲。” “会讲，可能会讲，让我试试看好吗？您拿着书。” 他拿起书本，我开始背诵，只有三、四个地方我重背了两次。 “怎么？您真会！”他大吃一惊。 “背得还不太好，现在我想可以一字不错地背出来了。” “您怎么学会的？” “我听您妈妈讲的时候很专心，不去注意我们周围发生的事情。” 他的脸唰的一下红了，连忙把视线移向别处，一时感到很难为情。 “我知道您是怎么听讲的了，”他说道，“我一定象您那样去听讲。对了，脑子里容易混淆的词儿，您是怎样记的？” 我是怎样记的？我说不太清楚，因为我没有思考过这个问题。然而，我尽可能地设法向他解释清楚，这对我自己也是一个了解的过程。 “这故事讲的是什么？”我问，“讲的是绵羊，于是我就想到了绵羊，然后便联想到绵羊在干什么：‘绵羊在牧场平安无事’，于是我又看见绵羊安全地躺在牧场上，既然我已看见了它们，我再也忘不掉它们啦。” “哦，”阿瑟说，“我也看见了绵羊，‘绵羊在牧场平安无事’，有白的，也有黑的；我还看见了牧场，牧场用栅栏围着。” “您忘不掉啦？” “哦，忘不掉啦。” “平时谁在看守羊群？” “狗。” “羊平安无事的时候，狗用不着看守，那狗干些什么呢？” “什么事也没有。” “它们可以睡大觉，于是我们可以说，‘狗在睡觉’。” “是的，很容易。” “不是很容易吗？现在我们学别的东西。狗和谁在一起看守羊群呀？” “牧羊人。” “要是羊平安无事，牧羊人无事可做，那他怎么打发时间呢？” “吹笛子呗。” “您看见他吹笛子了吗？” “看见了。” “他在什么地方？” “在一棵大榆树下。” “他一个人吗？” “不是，他和附近的牧羊人在一块儿。” “这样，您看见了羊、牧场、狗和牧羊人，您能一字不错地背背这篇故事的开头吗？” “我觉得可以。” “试试看。” 经我这么一说，又听了我关于如何熟记看起来难背的课文之后，阿瑟怀着激动而又不安的心情瞧瞧我，似乎并不信服我说的道理。在犹豫几秒钟之后，他拿定了主意。 “绵羊在牧场上平安无事，猎狗在睡觉，牧羊人和他的同伴在一棵大榆树下吹着笛子。” 他拍拍手，大喊一声： “我记住了，一个错也没有。” “您想用同样的办法学完寓言的下面部分吗？” “当然想学。和您在一起，我相信一定学得会。啊，妈妈到时候该多欢喜啊！” 正象他学会第一句句子那样，阿瑟开始学力寓言的下一部分。 不要一刻钟。他把寓言故事全记住了。他一字不漏地背诵着，他的母亲突然出现在我们身后。 一开始，她看见我们在一起，生气了，满以为我们在玩呢，可是，阿瑟没等她母亲说完两句话就抢着说： “故事我会了，是雷米教我的。” 米利根夫人瞧着我，不胜诧异。她正要问我，阿瑟却没等他母亲的要求就背诵起。狼和小羊。来了。他洋洋得意、兴致勃勃地背诵着，既不磕磕巴巴，也没背错。 这时我望着米利根夫人，她那秀丽的脸上露出一丝笑容，双眸似乎蓄满了泪水。她张开双臂拥抱她的儿子．我不知道她真的哭了没有。 “词儿本来是死板的，”阿瑟说，“它本身没有什么意义；而实物呢，却看得见。雷米教我看到了牧羊人和笛子。于是当我抬头时，发现我再也不注意周围的事了，我看见了牧笛，听到了笛声。妈妈，我给您唱一支歌好吗？” 阿瑟用英语唱了一支带点伤感的歌。 这一回，米利根夫人真的哭了，她站起来时，我看见她的眼泪沾湿了她孩子的脸颊。她走到我的身边，拉着我的手，异常亲切地握了又握，我激动得不知说些什么才好。 “您真是个好孩子。”她对我说。 |
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