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二三


  8

  在日本,一般的家庭在吃饭时总是对孩子们说:“吃饭时不要讲话!”而校长先生却根据自己在国外生活的体验,平时总是对这些孩子们说:“吃饭时要尽量心情愉快,不要狼吞虎咽,要多用点时间,吃午饭时可以一边吃饭一边随便讲话。”

  而且,校长还有一个考虑,即:“对于今后的孩子们来说,现在就培养他们具有在别人面前把自己的想法清楚而自由地、毫不害羞到表达出来的能力,这是绝对必要的。”

  基于上述想法,校长才下决心马上实践一下的。因此,当大家都说“赞成”时,校长又发言了。豆豆这时听得特别认真。只听校长说道:“好吧!有的同学可能在想:‘我能讲好吗?’其实完全不必有这种顾虑嘛!所谓讲故事,就是说出自己心里想说的话,内容什么都可以。总之,咱们还是来试试吧,好不好?”

  当场很自然地就把顺序也定下来了。而且还规定了一条:轮到当天讲故事的那位同学,在唱完了“细细地嚼哟”那首歌以后,只有他可以迅速地把饭吃完。

  不过,在全校五十名同学面前讲故事,和休息时间在三、四个人一组的同学里讲故事,完全是两码事,既需要勇气,又不那么轻松。刚开始的时候,有的孩子在大伙面前害羞的不行,只是一个劲嘻嘻嘻地笑个没完;还有的孩子费好大劲才想出来一个故事,可是一站到中间马上又忘光了,只说出似乎是故事名字的“青蛙横跳”这四个字,又翻来复去地重复了好几遍,最后说了句:“天一下雨……,讲完啦!”向大家鞠了个躬就跑回到自己的座位上去了。

  虽然还没有轮到自己,但豆豆早就想好了,等轮到自己时,就讲自己最喜欢的那个《公主和王子》的故事。不过,豆豆心里也明白,自己准备讲的《公主和王子》的故事是个有名的童话,连平常休息给同学们讲时,大家都说“已经听腻啦!”可她还是想讲这个故事。

  就这样,每天都有人轮流站到大家面前讲故事,渐渐地同学们也就习惯了。有一天,按顺序轮到了一个男孩,可他却硬是说“不讲”。

  他的理由是:“我什么故事也没有!”

  豆豆也吃了一惊,没想到还有“什么故事也没有”的同学。然而刚才这位男同学就明明讲了“没有”!校长走到放着那个男孩的空饭盒的桌子前,说:“你说没有故事,是吗?……”

  “一个也没有!”那个男孩答道,看来他绝不是闹别扭或有意顶撞,而确实是没有。

  “哈哈哈哈……”校长放声大笑起来,根本不在乎牙床已经秃了。接下来校长又说道:“那么。你就编一个吧?”

  “编一个?”男孩有些吃惊地反问了一句。

  于是,校长便让那个男孩站到大家围坐的圆圈当中,自己坐到那个男孩的位置上。这时校长又说了:“想想看,今天早晨起床以后,一直到上学为止,这段时间你都干什么了?首先干的是什么?”

  那个男孩咔哧咔哧地挠着头发,首先说了声:“嗯——”

  校长忙接着说:“瞧,你已经说了‘嗯’了!还是有话可讲的嘛。接下来,‘嗯’完了,又怎么样了?”

  于是,那男孩又抓着头发说:“嗯——,早晨先起了床。”

  豆豆和同学们都觉得有点不可理解,但还是一齐注视着这位同学,接下来他又说道:“然后嘛——”

  说了这么三个字就又挠起脑袋来了。校长把双手交叉放在桌子上,一直笑眯眯地望着男孩的那副模样。听完这句话,校长当即说道:“这就很好嘛!你早晨起床这件事就让大家知道了嘛!不一定非讲有趣的故事或者讲笑话才算了不起。方才你说‘没有故事’!可现在你找到了话题,这就很不简单呀!”

  校长刚说到这里,那男孩又亮开特大嗓门讲了一句:“然后嘛——”

  同学们一齐把身子探了出去。那男孩用力吸了一大口气,接着又往下讲道:“然后嘛——,我妈妈呀——,妈妈说:你快刷牙吧!我就刷牙了。”

  校长鼓起掌来了。大家也跟着鼓起掌来。这时,那男孩又用比刚才还大的嗓门讲道:“然后嘛——”

  大家立即停止鼓掌,更用心地去听,身子也探得更靠前了。只见那男孩脸上现出很得意的神态,又往下讲道:“然后嘛——,然后就到学校里来啦!”

  上年级同学里有的可能把身体探得太过分了,头都碰到了饭盒上。但大家都非常高兴:“那位同学有话可讲啦!”

  校长用力地鼓起掌来。豆豆和同学们也鼓得更起劲了。站在当中的那位“然后嘛”男孩,也跟着大家一齐鼓起掌来。礼堂里顿时只剩下一片掌声。


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