那些少女没有抵达(26)_吴晓乐

二六

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　　跟梦梦携手绘制的漫画被母亲撕掉了，吴依光认知到，只要寄人篱下，母亲就能一而再，再而三地扔掉她心爱的一切。她从此控制得很好。小学毕业，同学们给彼此写毕业小卡，交换“勿忘我”“百事可乐”之类的句子。有些男生调皮地写下一些暧昧的词汇。吴依光旁观同学们哈哈嬉笑、传递，即使她也想得到一些祝福，不正经的也无妨，她还是没有加入这场游戏。

　　她没有一个可以放心置物的地方。

　　十四岁那年，吴依光有了她深深喜欢、又不必担忧得藏在哪里的什么，王聪明。这是绰号，王聪明无论长相、学业表现都像极了小叮当卡通里的那个角色。吴依光和王聪明是同学，放学后也前往同一间补习班。升国一不久，王聪明跟吴依光的家人给他们报名了森学补习班，母亲说，她调查过，校排前十名的学生超过一半在这补习。补习班也筛选学生，一是成绩，一是面试。身材魁梧的主任和颜悦色地解释，他们只收最优秀的学生，不能让资质、家庭环境不佳的同学混入其中。

　　主任问了一连串问题，最后一题是，是否允许适当的体罚。吴依光看向母亲，母亲眼都不眨地反问，体罚的理由有哪些？主任大概很习惯回答这个问题，不带情绪地说，就两件事，测验低于八十五分跟作业迟交，成绩跟纪律，很基本吧。母亲想了两秒，点头说，没问题。返家之后，母亲把吴依光唤到面前，问，你知道为什么我会答应主任吗？吴依光考虑了一会儿，说，这样我才会进步？母亲露出认同的微笑，点头，说，对，你得知道，命运掌握在自己的手里。你不想被打，就不要犯了这两项规矩。成绩跟纪律，主任说得很好，这都是基本。

　　吴依光长大之后，才发现这些话多么危险，她却服从了好多年。

　　班上有五个学生去森学补习，只有吴依光跟王聪明被分配到学生成绩最好、管教也最严的精英班，其他三位则是普通班。窄小的教室不时弥漫着薰衣草清洁剂的味道，课桌椅密集排列，塑胶材质，一坐下就咿呀作响。王聪明第一次走进教室，左右张望，在吴依光旁边的座位，扶着桌沿坐下。吴依光心脏一阵乱跳。说不上为什么，她感到快乐。她跟王聪明交情普通。同学们偶尔起哄，问两人常在段考上互争一二，是否会介意对方的存在。两人异口同声说不，吴依光偶尔拿物理去问王聪明，王聪明也问过吴依光英文文法。在森学补习班，两人的距离倏地变好近。他们发展出规矩，先抵达森学的人，要负责抢占好位置。

　　英文课坐第一排，乏善可陈的国文课就往后躲。有一天，放学了，他们仍为着一道问题争论不休。王聪明认为老师的解题方法有瑕疵，吴依光则笃定是王聪明听拧了老师的用词。补习班铁门即将拉下，王聪明提议，这样好了，我陪你走回家，我们边走边说。吴依光看了王聪明一眼，厚重镜框背后的双眼十分清澄，视线再往下，宽肩、胸膛、笔直修长的腿，小腿满布微卷的汗毛。一个奇异的想法在吴依光的内心幽幽地舒展：他们是青春期的男女，成年只有几步之遥。

　　她故作镇定地说，好啊。几分钟后他们很惊喜地发现两人的住址只差了一条街。隔天晚上，补习班放学，王聪明很自然地说，我们一起走吧。就这样，一次、两次，一段又一段十五分钟的路程，两人朝夕相处，作息近似，举头望着同一枚月亮，心口默背着同一首诗句。有一回，忘了聊到什么，两人投契的程度让吴依光禁不住揣想，她梦见的事物，王聪明是不是也梦过了？她渐渐舍不得跟王聪明的对话就这么结束，祈祷脚下的柏油路最好永无止境地延长。

　　吴依光在森学挨打的次数屈指可数。很少有老师形容她是天才，但她没有弱项，分数分布得很均匀，科科都在八十五至九十之间。至于英文，托梅姨一家的福，最差也有九十四、九十六。主任偏爱她。有几次，吴依光考差了，她站在队伍之中，看主任握着缠滚了好几圈胶带的木板，一下接一下挥打学生的掌心。柜台工读生曾在闲谈时，漫不经心地透露，之前是以热熔胶执行体罚，但传闻有学生的手掌神经给打坏了，才换成木板。木板造成的是沉沉的、不知从何说起的闷痛。主任说这样符合体罚的目的，刺激学生反省，而不是让学生只记得痛。吴依光来到队伍最前方，把一小口呼吸含在胸腔，左手手心发痒，这是规矩，挨揍时要伸出非惯用手，否则待会就握不住笔了。主任却捏了捏她的掌肉，眨眼，说，依光，你只是偶尔失常，这样子打你也没意义，你回去自己的座位吧。

　　假设吴依光没有喜欢上王聪明，她会说，森学是间不错的补习班。为什么不？她享受了多少好处。森学被人诟病的昂贵收费在她父母眼中更是不算什么。问题在于，王聪明在国二下学期，脑筋逐渐不够使了。三年级上学期，王聪明再也应付不来，为了保住英文科，他放掉社会科。一日，地理测验，王聪明把寒暖流弄颠倒了，分数极低。社会老师气得发抖，说王聪明使用资优班的师资，分数却比普通班不如，必须严惩，王聪明到主任面前报到。

　　吴依光跟了过去。主任一接过考卷，随即抄来木板，质问王聪明，你到底在做什么。王聪明答，昨晚读到一半，不小心睡着了。闻言，主任扬手，一下又一下狠抽王聪明的掌心，不忘警惕，要考进第一志愿就是一科都不能放。你再这样提不起劲，到时候看着同学一个个考上第一志愿，要跟谁哭都不知道。主任的咆哮穿过补习班的轻薄隔间，同学们互看一眼，这样杀鸡儆猴的场景不是第一次，重点科目更常见。久而久之，每个人脸上长出一层漠然的保护色。王聪明嘶嘶吸气，涨红的脸冒出细小的汗滴，吴依光目睹一切，胸口无比疼痛。

　　成为老师之后，吴依光一再察觉到她的学生们，全心面向现在与未来而活，至于过去、任何近似历史的事物，他们兴致索然。他们不在乎智能型手机被发明的时间，只关心手机的功能是否足以应付随时查看彼此动态的需求。同样地，他们出生在不会有老师朝他们的手心挥舞木板或热熔胶的现代，他们懒得去追究，不过几年前，老师打学生是件社会默许、甚至鼓励的举止。

　　学生们不清不楚，不明不白，有一群人，才大他们几岁，在青少年这个“合成自我”的阶段，遇到强烈的压制。他们适应了上一代施加的暴力，却被禁止对下一代这么做。吴依光认为最棘手的莫过于，她时常感受到某种惊人的欲望在她的皮肤底下翻腾，在任何她认为自己控制不住学生的场合，那欲望就现身，循循善诱，说，快教训这些不知感恩的小王八蛋，让他们知道你是老师，你说了算。也是在那一刻，她才发现，补习班传递的一切仍持续对她产生作用，差别在于她不知不觉间，转换了身份。

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